7學(xué)習(xí)阻礙兒童心理行為問題-wenkub
2024-09-26 08 本頁面
【正文】 效能感對(duì)兒童抑郁的發(fā)生有著重要的影響。 除此之外，很多研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)障礙兒童存在比較突出的抑郁問題，他們比一般兒童表現(xiàn)出更多的抑郁癥狀。也有研究指出，小學(xué)生、初中生與高中生的焦慮水平不存在顯著的差異，這說明學(xué)習(xí)障礙學(xué)生在各年齡階段一直都處于高焦慮狀態(tài)中。研究表明，學(xué)習(xí)障礙者的特質(zhì)焦慮或狀態(tài)焦慮水平高于非學(xué)習(xí)障礙者，有更多的身體主訴以及睡眠障礙，并且焦慮水平與睡眠問題呈正相關(guān)。應(yīng)當(dāng)首先清楚他們的心理及行為特點(diǎn)，確定是否有心理行為方面的問題。與一般兒童相比，學(xué)習(xí)障礙兒童在情緒、注意、行為和社會(huì)交往方面都存在更多的問題。學(xué)習(xí)阻礙兒童心理行為問題 一、兒童學(xué)習(xí)障礙介紹 兒童學(xué)習(xí)障礙一直以來都是教育界、心理學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。研究表明，如果沒有解決學(xué)習(xí)障礙兒童的心理健康問題，那么對(duì)其學(xué)業(yè)的幫助往往難以取得良好的效果。同時(shí)還要尋找各種問題的原因以及矯正措施，這樣才能在提高學(xué)習(xí)障礙兒童的學(xué)習(xí)能力、改善學(xué)業(yè)狀況方面取得更好的效果。學(xué)習(xí)障礙兒童的焦慮癥狀主要是缺乏安全感，心里不踏實(shí)，擔(dān)心自己做不好事情，不愿嘗試獨(dú)立完成力所能及的任務(wù)。一方面可以認(rèn)為，這種持續(xù)的高焦慮狀態(tài)勢必會(huì)影響學(xué)習(xí)障礙兒童的學(xué)業(yè)進(jìn)步。strawderman等報(bào)告， %的學(xué)習(xí)障礙兒童都有抑郁癥狀。學(xué)習(xí)障礙兒童由于學(xué)業(yè)效能感低，常常把學(xué)習(xí)的失敗、挫折或困難視為難以逾越的障礙，在困難面前顯得束手無策。學(xué)習(xí)障礙兒童不能長時(shí)間集中注意某項(xiàng)活動(dòng)，他們很容易受無關(guān)刺激的干擾。由此可見，學(xué)習(xí)障礙兒童由于注意發(fā)展水平低，這就影響了他們聽課的質(zhì)量，阻礙了他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，最終阻礙他們獲得正常的學(xué)習(xí)能力。心理學(xué)家多拉德認(rèn)為，攻擊性行為起因于挫折。研究者發(fā)現(xiàn)，男女學(xué)習(xí)障礙兒童在違紀(jì)、不成熟和攻擊性維度上差距很大。學(xué)習(xí)障礙對(duì)中學(xué)生與父母和老師之間的關(guān)系有顯著影響，學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與父母和老師的關(guān)系比較緊張。 通過對(duì)一般兒童的研究發(fā)現(xiàn)，兒童隨著成長漸漸進(jìn)入青少年時(shí)期，此時(shí)同伴在他們生活中的作用也越來越重要。一項(xiàng)元分析研究（kavaleamp。教師的教學(xué)水平、個(gè)性等影響著學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、活動(dòng)表現(xiàn)則影響著教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)障礙兒童最初的幾次學(xué)習(xí)失敗，致使教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)過低、態(tài)度不良，導(dǎo)致他們產(chǎn)生低自我效能感，引發(fā)一系列心理行為問題，如此造成惡性循環(huán)，最終形成兒童穩(wěn)定和持久的學(xué)習(xí)障礙。研究
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