直線、射線和角”教學設(shè)計與評析-wenkub
2022-12-07 21:40:36 本頁面
【正文】 （課件顯示延伸特征）所以屏幕上的射線只是畫出了他的一部分。（生比劃）師：你比劃的哪些線？課件出示線段圖，從圖中抽象出線段。而線段、射線是一種數(shù)學化的符號，具有較高的抽象性。教學設(shè)計一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入師：孩子們，現(xiàn)在的你們已經(jīng)了解了許多的數(shù)學知識。教學難點：角的形成。教學目標1．讓學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別；進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。2．通過“畫一畫”、“數(shù)一數(shù)”等活動，初步感悟：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過兩點只能畫一條直線。教學準備：教學課件、活動角和小組討教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書—數(shù)學》四年級上冊第二單元“直線、射線和角”（教材336頁的內(nèi)容）。大家都知道數(shù)學和我們的生活有著密切的聯(lián)系，許多知識都是從生活中發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在我們來看看今天的知識是從什么地方開始的。所以，找到線段和射線在生活中的原型，貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，既找到了教學的起點，又激發(fā)了學生興趣，讓學生感受到數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系。教師：剛才有孩子找到了這些線，這種線的名字叫什么？學生：線段。那我們以后畫射線的時候也只畫它的一部分來表示就可以了。（教師通過動畫顯示引導(dǎo)學生觀察出直線可以向兩邊無限延伸）教師：你知道他叫什么名字嗎？學生：直線。）二、合作交流，探究新知教師：現(xiàn)在我們認識了線段、射線和直線，他們都是直直的。這次活動請大家這樣做：分工合作，團結(jié)探索。教師：哪個小組愿意來展示你們的活動的結(jié)果。那我們來觀察一下，他們之間有著什么聯(lián)系呢？課件顯示（顯示線段和射線從直線中截出來。 有一個端點的線是射線二、找一找生活中的線段、射線、直線。最后反饋練習，學生習得的知識已經(jīng)系統(tǒng)化，隨時可以調(diào)用了。教師：大家看看，紙上有一點，通過這一點畫直線。教師：看來半分鐘里畫的條數(shù)不一樣，有的孩子畫的快，就多畫了幾條。大家畫一畫。課件顯示，
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