山東省煙臺(tái)市20xx-20xx學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題-wenkub
2022-12-07 20:10:45 本頁面
【正文】 格斯和普列漢諾夫關(guān)于歷史科學(xué)的論述，是心理史學(xué)興起的直接原因與現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。心理史學(xué)研究仍然要以史學(xué)方法為基礎(chǔ)，遵循史學(xué)研究的基本規(guī)范。首先，作為跨學(xué)科研究的心理史學(xué)勢(shì)必要比單純的史學(xué)研究困難一些，多數(shù)歷史研究者因不懂心理學(xué)而對(duì)心理史學(xué)敬而遠(yuǎn)之。而在研究人的過程中，勢(shì)必要運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，探究人的心理特征和整個(gè)社會(huì)心理，唯有如此才能深化對(duì)社會(huì)史的研究。 80代以后，心理史學(xué)的相關(guān)著作陸續(xù)傳入我國(guó)，對(duì)我國(guó)史學(xué)界產(chǎn)生了不小影響。芬奇心理分析的著作、埃里克森關(guān)于馬丁”因此，史學(xué)不僅要闡述人們過往活動(dòng)的內(nèi)容，也應(yīng)該揭示伴隨這些活動(dòng)的心理狀況。 歷史是由活生生的人創(chuàng)造的。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。20172018學(xué)年度第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平診斷 高二語文試題 注意事項(xiàng)： 1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡指定位置上。寫在本試卷上無效。無論個(gè)體還是群體，在從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、社會(huì)等活動(dòng)時(shí)必定伴隨著一定的心理活動(dòng)。心理史學(xué)正是基于此而興起的史學(xué)新領(lǐng)域。路德和甘地心理分析的著作問世，心理史學(xué)才算正式誕生。心理史學(xué)能夠在我國(guó)落地生根，也與當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)史學(xué)界的情況有關(guān)。 改革開放以來，我國(guó)心理史學(xué)研究產(chǎn)生了許多探索性成果，出現(xiàn)了三種比較有代表性的研究范 式。其次，傳統(tǒng)史學(xué)研究對(duì)于史料的選擇與心理史學(xué)不同，更強(qiáng)調(diào)客觀史 料的重要性，并且要求歷史研究者絕不能帶著感情做研究，這在一定程度上限制了歷史研究者在開展心理史學(xué)研究時(shí)的思路。史學(xué)研究的對(duì)象是過去的人，但它所服務(wù)的對(duì)象是當(dāng)代人，過去的人與當(dāng)代人之間在生活方式和心理特點(diǎn)等方面已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，這種變化就是歷史。 B．心理史學(xué)脫胎于魯濱孫、梁?jiǎn)⒊热颂岢龅摹靶率穼W(xué)”思想，并最先在西方正式誕生。 B．文章以歷史活動(dòng)和心理活動(dòng)的關(guān)系為立論前提，突出了心理史學(xué)在深化史學(xué)研究中的重要性。 B．只要能夠運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法探究人的心理特征和整個(gè)社會(huì)心理，就能深化對(duì)社會(huì)史的研究。 告訴你個(gè)秘密 王舉芳 暑熱天氣，便想著吃些清涼的菜?！百I了點(diǎn)涼菜。 “姐，我告訴你個(gè)秘密?！彼曇糨p輕的。 因?yàn)橹懒四莻€(gè)秘密，看看手中的涼拌菜，我的胃里不由得開始翻騰，趕緊像避瘟神般，快速把它們?nèi)舆M(jìn)了垃圾桶。我們住在一個(gè)小區(qū)不常見但也不陌生?！蔽艺f。 “你平時(shí)都去哪里買菜??？”“我平時(shí)買菜就近，就去小吳那個(gè)店。 “哦，這樣啊。 “ 你可不要告訴別人。” 謝了劉姐的好意，往家走。 去洗手間，聽到劉姐在說話：“媽，小吳想搶我們的生意，沒門。我這叫以其人之道還治其人之身??” “閨女，這你可做得不對(duì)，人家小吳沒得肺結(jié)核你怎么可以說人家得了呢？” “他跟好幾個(gè)人都說我妹妹家的涼拌菜不能買呢，我只是 ” “只是什么？唉，你這樣冤冤相報(bào)何時(shí)了，咱們生意人，更不能這樣昧著良心做事，人心是桿秤啊，以后你要是再說人家小吳得了肺結(jié)核，我就當(dāng)眾 揭穿你，聽到?jīng)]？” “可是 ”“沒什么可是的，我做了一輩子買賣，從沒虧欠過自己的良心。 原來賣莧菜的老太太是劉姐的母親。 B． 小說中交代“我”與小吳“沒有熟到可以分享秘密的地步”，“我”與劉姐“不常見但也不陌生”，暗示“我”對(duì)他們所說的秘密并不相信。 (6分 ) 6．小說情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。一些學(xué)生家庭，在正規(guī)小學(xué)、初中或者高中教育難以滿足孩子個(gè)性化需求時(shí)，就力求借助付費(fèi)的課外補(bǔ)習(xí)教育以求子女能夠成功進(jìn)入好的中學(xué)與大學(xué)。 毋庸諱言的是，有的學(xué)生因?yàn)檎n外補(bǔ)習(xí)會(huì)在學(xué)校課堂上睡覺，還有學(xué) 生因?yàn)樘崆把a(bǔ)習(xí)相關(guān)課程，導(dǎo)致教師正常教學(xué)進(jìn)度受到影響；由于課外時(shí)間大部分用于各種補(bǔ)習(xí)，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間受到壓縮，影響了學(xué)生其他方面素質(zhì)的綜合發(fā)展。 某種程度上，課外補(bǔ)習(xí)教育可以被看成是正規(guī)學(xué)校教育辦學(xué)質(zhì)量的影子或者鏡子，從中我們可以觀察到正規(guī)學(xué)校教育服務(wù)質(zhì)量的值得改進(jìn)之處，進(jìn)而得以更好發(fā)揮學(xué)校正規(guī)教育的主渠道作用。比如，對(duì)美的欣賞，而不是糾結(jié)、痛苦于如何學(xué)會(huì) 從數(shù)數(shù)開始，打破以往我們對(duì)數(shù)學(xué)的印象，重新建立對(duì)數(shù)學(xué)的理解；比如，從詩歌閱讀開始，品味語言 的神奇；比如，在《詩經(jīng)》中漫步??看似無追求，但又何嘗不是一種追求？而這正與某些學(xué)校的探索不謀而合，何不由此探索公立學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更好的互補(bǔ)形式？ 這些課程的興起，正是源自一些家長(zhǎng)的教育理念的變化，不再計(jì)較分?jǐn)?shù)的起落，更關(guān)心孩子的審美、興趣的引導(dǎo)，回歸教育的本義。 C．學(xué)科班與興趣班的參與率在不同的地域存在著差異，城鄉(xiāng)之間的差別相對(duì)較大，參與率的高低跟家庭消費(fèi)水平和父母的學(xué)歷狀況有著直接的關(guān)聯(lián)。 C．材料中引用美國(guó)的“三腳架理論”，提出要強(qiáng)化孩子的自我教育，重視興趣培養(yǎng)，隱晦地批評(píng)了儒家思想中注重紙筆考試的文化傳統(tǒng)。 貞觀中直諫者首推魏征。 孫伏伽諫元師律罪不當(dāng)死帝即賜以蘭陵公主園直百萬或以為太厚帝曰朕即位未有諫者是以賞之 。以太宗之天錫智勇，制事決機(jī)，動(dòng)無遺策，宜其俯視一切，臣下無足當(dāng)意者。 此當(dāng)時(shí)君臣動(dòng)色相戒，皆由 殷鑒 ． ． 不遠(yuǎn)，警于目而惕于心，故臣以進(jìn)言為忠，君以聽言為急。是可知貞觀中年，功成志滿，已不復(fù)能好臣其所受教。新舊唐書》，有刪減 ) 10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正 確的一項(xiàng)是 (3分 ) A．孫伏伽諫元師律 /罪不當(dāng)死 /帝即賜以蘭陵公主園 /直百萬 /或以為太厚 /帝曰 /朕即位未有諫者 /是以賞之 B．孫伏伽諫元師律 /罪不當(dāng)死 /帝即賜以蘭陵公主 /園直百萬 /或以為太厚 /帝曰 /朕即位未有諫者是 /以賞之 C．孫伏伽諫元師律罪不當(dāng)死 /帝即賜以蘭陵公主園 /直百萬 /或以為太厚 /帝曰 /朕即位 /未有諫者 /是以賞之 D．孫伏伽諫元師律罪不當(dāng)死 /帝即賜以蘭陵公主 /園直百萬 /或以為太厚 /帝曰 /朕即位 /未有諫者是 /以賞之 11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是 (3分 ) A．宮體詩，始于南 朝梁簡(jiǎn)文帝，多描寫宮廷生活，重詞藻、聲律，常常流于浮靡輕艷。 12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 (3分 )2 A．唐太宗用“金”和“良匠”比喻自己與魏征的關(guān)系，表明了對(duì)魏征的倚重，更是對(duì)其忠誠(chéng)事主、敢于直諫品行的肯定。 13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 于中好桂花時(shí)節(jié)約重還。 14．下列
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