農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)研報告5篇-wenkub
2024-09-24 12 本頁面
【正文】 講故事、寫好片斷賞析式的讀書筆記。從指導內(nèi)容上來說，主要有讀物的推薦選擇、月度序目指導、運用工具書指導、閱讀方法指導和閱讀筆記指導等。高年級著重閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《中華上下五千年》等比較通俗的古今中外歷史故事、名人傳記等，側重培養(yǎng)鑒賞評價能力。通過調(diào)查，我們了解到原有閱讀教學中的諸多薄弱環(huán)節(jié)，學生的課外閱讀水平明顯不平衡。由于農(nóng)村學生受家庭影響，沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍，好多學生看書積極性不高。調(diào)查結果顯示，165人擁有各類圖書1426冊。大量機械重復的背誦任務，使小學生成為接受知識的容器，從而扼殺了他們廣博閱讀課外書籍的積極性，他們不再將讀書當作一種快樂，而是變成了一種沉重的負擔。教師“滿堂灌”的課堂教學策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學生飽嘗語文學習的乏味與無趣。但在這一建設進程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。學生的讀書興趣得到了有效的激發(fā)，大部分學生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣以及做讀書筆記和日記的習慣。問卷調(diào)查在吐魯番市勝金鄉(xiāng)中心小學進行，共發(fā)問卷170份，回收有效問卷165份，%，接近理想的高效樣本數(shù)。學生課外閱讀方法的掌握情況。如何實現(xiàn)這一目標?我于__年9月，對吐魯番市勝金鄉(xiāng)漢回學校語文課外閱讀課程的教學狀況進行了調(diào)查?！叭绾翁岣咝W語文教學質(zhì)量?”困擾著我們每一個語文教師。在提高學生語文素養(yǎng)的同時，促進了教師課堂教學能力和教育教學理論水平的提升，催生出一批優(yōu)秀中青年教師。農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)研報告篇2課外閱讀課程的建設進程，經(jīng)過五年來的努力已經(jīng)取得了階段性的`成效。從問題11可以看出，有70%的學生對完成數(shù)學作業(yè)積極性很高，一般占30%。從問題8和9可以看出，80%的學生在學完新知識后習慣性的總結，有80%學生在上課時習慣于記錄筆記。從問題4看出，55%的學生在學習新內(nèi)容之前有主動預習的習慣，可以看出學生學習的主動性不是很理想。二、 調(diào)查方法及時間：本次調(diào)查采用問卷抽樣調(diào)查。農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)研報告5篇一個人接受了良好的小學教育，培植起全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，這就具備了人生長足發(fā)展的堅實基礎。調(diào)查時間是20_年7月。從問題5可以看出，30%的學生在學習新知識時，能自發(fā)地對所要學的內(nèi)容思考并提出問題，70%的學生偶爾能提出問題。學生上課認真聽講，做好筆記，從問題10可以看出，60%能積極主動地找同學、老師加以解決。從問題13可以看出，有70%的家庭作業(yè)都是在完成任務草草了事，自覺完成作業(yè)的只占30%，由此可見學生的自覺學習很不理想。學生的讀書興趣得到了有效的激發(fā)，大部分學生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣以及做讀書筆記和日記的習慣。但在這一建設進程中，客觀上還存在不容忽視的困難和問題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多亟待完善的地方。經(jīng)過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀面窄、知識儲備少是影響小學生語文能力的最根本因素。通過走訪、與師生交談、發(fā)放調(diào)查問卷和查看資料，對該校開設課外閱讀課的情況和效果進行了分析研究，試圖探求出有效的課外閱讀課的教學方法，以提高教學效果。語文課外閱讀課課堂教學實施情況。口頭詢問整個調(diào)查共召開了三次師生座談會。課外閱讀拓寬了學生語文學習的時空，為學生的習作奠定了良好的基礎。(一)、農(nóng)村小學課外閱讀教學的窘境從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學理念普遍陳舊，受傳統(tǒng)應試教育影響較深，教學中“題海戰(zhàn)役”擠去了學生大量的讀書時間。部分教師也認為讓學生讀大量的書既浪費時間，而且“收效甚微”。(二)農(nóng)村小學生課外閱讀的“瓶頸”問題難讀。勝金鄉(xiāng)中心小學圖書室學生用書18196冊，生均12冊。不少學生家長認為“讀書不如做題”。通過召開家長會，將課外閱讀書目及具體要求印發(fā)給各位家長，提醒家長為孩子購買圖書，建立家庭書櫥，督促孩子讀書，檢查讀書情況，鼓勵他們?yōu)楹⒆拥拈L遠發(fā)展做智力投資，為孩子的終生發(fā)展奠定厚實的人文基礎。必讀書目及選讀書目由淺入深，由易到難，由簡到繁，由點到面，既有階段性又盡量保持連貫性，使學生獲得系統(tǒng)、完整的知識的同時，又能逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學的能力。具體地說，第一、二學段應著重引導學生進行優(yōu)美詞句的摘抄。指導學生如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點，發(fā)表獨特見解。從指導方法上來說，要“明確讀的目標、掌握讀的層次、指導讀的方法、抓住讀的時機、變換讀的形式和完善讀的檢測”。即要求學生學會提出問題，然后按問題有針對性地“自讀”文章的有關部分，以默讀為主，最后以口或筆自答?！睂W生的大腦、雙手、嘴巴、閱讀的時間和空間得到了解放，教師把花在多余分析、討論、提問、機械練習上的時間省了下來，還給學生，讓學生實實在在地讀一讀、想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫，讓整個課堂活起來，讓全體學生動起來。語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的。召開“故事會”，讓學生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事。四、幾點建議要創(chuàng)造性的開展課外閱讀活動。學生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼，千萬不可因為“強調(diào)寫”挫傷學生的閱讀積極性。如此，才能充分發(fā)揮教師的“引領作用”，激活學生閱讀的“內(nèi)部動機”，實現(xiàn)課外閱讀教學的“雙贏”。農(nóng)村小學教育現(xiàn)狀調(diào)研報告篇3一、調(diào)查的原因，是學生學習現(xiàn)狀的需要，也是語文教學的需要。在問卷調(diào)查中，可見大多數(shù)孩子們雖然年齡比較小，還是喜歡自己閱讀的。三年級學生最感興趣的文章分別是詩歌、散文和記敘文，感興趣的學生分別占了一半。小學生如論是上課聽教師講、還是自己閱讀都是需要教師及時點撥、啟發(fā)、提升的。三、對小學生自主閱讀能力現(xiàn)狀的思考與對策。如開展推薦好書活動，開故事會、讀書心得交流會等，引導學生在相互交流中學習、提高?？v觀我們的高效課堂，不難發(fā)現(xiàn)，仍有相當數(shù)量的學生總是不善于清楚地、連貫地表達自己的意思，說出的話語無倫次，不著邊際或不合情理，常缺少中心，用詞不當，存在重復、間歇、脫節(jié)等現(xiàn)象。那么口語交際在小學生心中到底是一個怎樣的概念，口語交際教學如何開展才有效？基于此，我對小學生的口語交際現(xiàn)狀進行了調(diào)查。四、調(diào)查結果分析㈠ 調(diào)查結果小學生口語交際能力一般，存在的問題較多。如大部分的學生在
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