5農(nóng)村中小學(xué)教育困境調(diào)研報告-wenkub
2024-09-11 19 本頁面
【正文】 2 頁 共 6 頁 們重點采 用訪談法，正是想通過這種面對面的交談的方式，探詢我鎮(zhèn)農(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀，共謀改進我鎮(zhèn)義務(wù)教育的大計。 二、調(diào)查方式 我們選擇了訪談和問卷相結(jié)合的調(diào)查方式。然而，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評價教育工作近乎唯一的目標，致使農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群 眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。 第 1 頁 共 6 頁 農(nóng)村中小學(xué)教育困境調(diào)研報告 一、概述 近年來，隨著改革開放和 “ 科教興國 ” 方略的實施，我國農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績是眾所周知，有目共睹的。長此以往，必將影響國民整體素質(zhì)的提高。問卷式調(diào)查用于收集標準化的定量資料，訪談式調(diào)查用于收集非標準化的無結(jié)構(gòu)的定性資料。在訪談人群選擇上，我們依據(jù)典型性、廣泛性原則，采取發(fā)散的方式，尋找可以影響到鄉(xiāng)村義務(wù)教育的各大主體，分別和一部分學(xué)生、教師、家長等進行了訪談。筆者在一篇教育調(diào)研報告中看到了一個僅有 60 萬人口的小縣，不顧百姓的反對，不惜斥資近億元將原本就修建得相當不錯的一所重點中學(xué)易地重建。 現(xiàn)狀二：師資力量薄弱 造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約，難以注入 “ 新鮮血液
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1