第五章53簡單的軸對稱圖形三教學(xué)設(shè)計玲-wenkub
2022-12-05 19:54:14 本頁面
【正文】 活動效果： 這個提問設(shè)置為角平分線的基本作圖的出現(xiàn)做好鋪墊，同時證明又驗證了學(xué)生猜想的正確性，使學(xué)生獲得成功的體驗．將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而順利解 決． 問題： (1)從上面的探究中，可以得出作已知角的平分線的方法。 學(xué)生獨立運用三角形全等的方法證明 AE是∠ BAD 的平分線。 教師與學(xué)生一起動手操作。 . 、生產(chǎn)中的應(yīng)用 . 情感目標(biāo)： 1. 使學(xué)生在自主探索 角平分線 的過程中，經(jīng)歷畫圖、觀察、比較、推理、交流等環(huán)節(jié)，從而獲得正確的學(xué)習(xí)方式和良好的情感體驗 ； ，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣，增強解決問題的信心，獲得解決 問題的成功體驗，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。作角的平分線是基本作圖，角平分線的性質(zhì)為證明線段或角相等開辟了新的途徑，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美，同時也是全等三角形知識的延續(xù)，又為后面角平分線的判定定理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)七年級學(xué)生有好奇心、求知欲較強，學(xué)生間相互評價、相互提問的積極性高，有參與實踐探究活動的要求，因此本節(jié)通過多次操作實踐的研究活動，來引導(dǎo)學(xué)生自主探究角的軸對稱性和角平分線的性質(zhì)。由于學(xué)生對于觀察、操作、猜想能力較強，但歸納、運用數(shù)學(xué)意識的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、靈活性比較欠缺，需要在課堂教學(xué)中進一步加強引導(dǎo)。因此，本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識體系中起到了承上啟下的作用，同時教材的安排由淺入深、由易到難、知識結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。 三、教學(xué)過程分析 本節(jié)課設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：動手操作， 導(dǎo)入課題 ；第二環(huán)節(jié)：動手操作 、探求新知 ；第三環(huán)節(jié)： 猜想再實踐，發(fā)展幾何直覺 ；第四環(huán)節(jié)： 鞏固基礎(chǔ)，檢測自我； 第五環(huán)
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