第五章53簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形三教學(xué)設(shè)計(jì)玲(存儲(chǔ)版)
【正文】 果： 加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握。 第五環(huán)節(jié)： 課堂小結(jié)，布置作業(yè)。已知什么？求作什么？ (2)把簡(jiǎn)易平分角的儀器放在角的兩邊 .且平分角的儀器兩邊相等 ,從幾何角度怎么畫 ? (3) 簡(jiǎn)易平分角的儀器 BC=DC,從幾何角度如何畫 (4)OC 與簡(jiǎn)易平分角的儀器中 ,AE 是同一條射線嗎 ? (5)你能說(shuō)明 OC 是∠ AOB 的平分線嗎 ? (6)歸納角平分線的作法 教師提問(wèn) ,學(xué)生與老師一起完成探究過(guò)程 . 學(xué)生獨(dú)立說(shuō)明 ,學(xué)生相互討論 ,交流 ,歸納后教師歸納展示作法。展示學(xué)生作品。因此，本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中起到了承上啟下的作用，同時(shí)教材的安排由淺入深、由易到難、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生有好奇心、求知欲較強(qiáng)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、相互提問(wèn)的積極性高，有參與實(shí)踐探究活動(dòng)的要求，因此本節(jié)通過(guò)多次操作實(shí)踐的研究活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究角的軸對(duì)稱性和角平分線的性質(zhì)。 . 、生產(chǎn)中的應(yīng)用 . 情感目標(biāo)： 1. 使學(xué)生在自主探索 角平分線 的過(guò)程中，經(jīng)歷畫圖、觀察、比較、推理、交流等環(huán)節(jié)，從而獲得正確的學(xué)習(xí)方式和良好的情感體驗(yàn) ； ，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，增強(qiáng)解決問(wèn)題的信心，獲得解決 問(wèn)題的成功體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。 學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用三角形全等的方法證明 AE是∠ BAD 的平分線。 [情境問(wèn)題三 ] 將∠ AOB 對(duì)折，再折出一個(gè)直角三角形（使第一條折痕為斜邊），然后展開，觀察兩次折疊形成的三條折痕，你能得出什么結(jié)論？ 讓學(xué)生用紙剪一個(gè)角，把紙片對(duì)折，使角的兩邊疊合在一起，把對(duì) 折后的紙片繼續(xù)折一次，折出一個(gè)直三角形（使第一次的折痕為
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