第五章53簡單的軸對稱圖形三教學設(shè)計玲-免費閱讀
【正文】 小結(jié)：我們這節(jié)課學習了那些知識？ 小節(jié)讓學生暢所欲言，從不同角度談?wù)摫竟?jié)課的收獲。 活動目的： 從實驗中抽象出幾何模型 ,明確幾何作圖的基本思路和方 法 .培養(yǎng)學生運用直尺和圓規(guī)作已知角的平分線的能力 .讓學生體驗成功。 活動目的： 體驗角平分線的簡易作法，并為角平分線的性質(zhì)定理的引出做鋪墊，為下一步設(shè)置問題墻。 本節(jié)的具體教學目標為： 知識目標： 。第五章 生活中的軸對稱 3 簡單的軸對稱圖形（ 第 3 課時） 一、學生知識狀況分析 學生在小學已經(jīng)學習了簡單的軸對稱圖形的有關(guān)知識，對軸對稱圖形已有一定的認識。 2. 利用邏輯推理的方法證明角平分線的性質(zhì)，并能夠利用其解決相應(yīng)的問題． 能力目標： ，發(fā)展幾何直覺。 活動效果： 通過折紙及作圖過程 ， 由學生自己去發(fā)現(xiàn)結(jié)論．教師要有足夠的耐心，要為學生的思考留有時間和空間． 第二環(huán)節(jié)： 動手操作 ，探求新知 [情境問題二 ] 對這種可以折疊的角可以用折疊方法的角平分線，對不能折疊的角怎樣得到其角平分線？ 有一個簡易平分角的儀器（如圖），其中 AB=AD,BC=DC,將 A 點放角的頂點， AB和 AD 沿 AC 畫一條射線 AE,AE 就是∠ BAD 的平分線，為什么？ 教師課件展示實驗過程，學生將實物圖抽象出數(shù)學圖形 。 活動效果： 這個提問設(shè)置為角平分線的基本作圖的出現(xiàn)做好鋪墊，同時證明又驗證了學生猜想的正確性，使學生獲得成功的體驗．將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，從而順利解決． 第三環(huán)節(jié)：猜想再實踐，發(fā)展幾何直覺。 活動目的： 通過小結(jié)歸 納，完善學生對知識的梳理 活動效
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