有理數(shù)的乘法二教學設計-wenkub
2022-12-05 17:25:54 本頁面
【正文】 雙邊互動 ； 第四環(huán)節(jié) ：課堂小結(jié)，知識歸納； 第五環(huán)節(jié)： 布 置作業(yè)，課外延伸。本節(jié)課的教學目標是： 經(jīng)歷探索有理數(shù)的乘法運算律的過程，發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗證等能力。在本章的第四節(jié)的第二課時又熟悉了有理數(shù)的加法交換律與加法的結(jié)合律，并經(jīng)歷了它們的探索活動過程，具有了探索學習有理數(shù)的乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法對加法的分配律的基本技能基礎(chǔ)，尤其是上節(jié)課有理數(shù)的乘法法則更是重要的知識基礎(chǔ)。 學生的活動經(jīng)驗基礎(chǔ)： 學生在探究有理數(shù)加法的交換律、結(jié)合律的活動過程中，已經(jīng)有了切身的體驗，積累了經(jīng)驗，豐富了閱歷，并體會到了運算律對有理 數(shù)加法的簡化作用，這不僅在探索方法上提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)，而且從情趣意識、求知欲望上也為本節(jié)可增添了興趣基礎(chǔ)。 學會運用乘法運算律簡化計算的方法，并會用文字語言和符號語言 表述乘法運算律。 第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設問題，情景導入 活動 1（ 1）任意選擇兩個有理數(shù)（至少有一個是負數(shù)），分別填入下列□和○內(nèi)，并比較兩個運算結(jié)果：□○和○□，有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 2）任意選擇三個有理數(shù)（至少有一個是負數(shù)），分別填入下列□、○和◇內(nèi)，并比較兩個運算結(jié)果：（□○）◇和□（○◇），又有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 3）任意選擇三個有理數(shù)（至少有一個是負數(shù)），分別填入下列□、○和◇內(nèi)，并比較兩個運算結(jié)果：□（○ +◇）和□○ +□◇），又有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 4）通過計算積的比較，猜想乘法運算律在有理數(shù)范圍內(nèi)是否適用。在前三個問題的基礎(chǔ)上，設計活動 2的主要目的是引導學生認識學習進行猜想并歸納，培養(yǎng)學生的數(shù)學交流水平和簡單的抽象建模能力。在活動中讓學生分組討論，思考，交流后回答問題。 (3) (5) [1/2+(1/3)]= (5) 1/2+(5 ) (1/3) . （２）思考： 如何用字母來表示乘法運算律。學生在表述出現(xiàn)語言障礙，教師應設法給予幫助，但主要應由學生通過回憶、討論、交流、修正、補充自己完成，而不能由教師代替。 6＋ 3247。 討論：積的符號與因數(shù)中負因數(shù)的個數(shù)的關(guān)系 。 3）； ⑶（－３）０ .３ ； ⑷（－ 1247。 2）－（ 1247。 16 活動目的： 師生互動，將知識所學進行拓展延伸。 活動的注意事項： 例題講解時，需對兩種解法進行板書，以比較兩種解法的過程，體現(xiàn)運算律可簡化計算的作用，提高學生合理使用運算律的意識。 在用運算
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1