有理數(shù)的乘法二教學(xué)設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 創(chuàng)設(shè)問題，情景導(dǎo)入 ； 第二環(huán)節(jié)： 符號表達(dá) ，知識升華； 第三環(huán)節(jié)： 整體感知，雙邊互動 ； 第四環(huán)節(jié) ：課堂小結(jié)，知識歸納； 第五環(huán)節(jié)： 布 置作業(yè)，課外延伸。此時，教師應(yīng)出示相等的算式，最好用投影展示： □○ =○□，（□○）◇ =□（○ ◇），□（○ +◇） =□○ +□◇）這樣便于學(xué)生觀察猜想，乘法的運算律在有理數(shù)范圍內(nèi)適用。 活動的注意事項： 運算律的文字語言敘述一般問題不大，而符號語言的表達(dá)學(xué)生會有困難，教師應(yīng)有充分的預(yù)見性，并切實幫助學(xué)生正確的得到運算律的符號表達(dá)，至于學(xué)生采用那些字母，是否小寫等等問題，教師不應(yīng)求全責(zé)備，只要正確，就要鼓勵，最后教師可將結(jié)論統(tǒng)一，用投影片展示規(guī)范的符號表達(dá)。 14 用兩種方法計算，并比 較哪種方法較簡便。 4）（－８）； ⑵３０［（－ 1247。對有理數(shù)乘法法則的鞏固和提高運算技能，對運算律的運用使計算簡便。 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，課外延伸。 ３、本節(jié)課的設(shè)計 中，教師是以組作者，引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在每一個環(huán)節(jié)，在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納、驗證的能力。應(yīng)該把推導(dǎo)的過程留給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的作用，不要代替學(xué)生思維和 推導(dǎo)。學(xué)生也能很快融會貫通，只是計算中還存在著一些問題，練習(xí)過程中我一一指正，并提出要求，針對學(xué)生加減運算中的薄弱環(huán)節(jié)，在乘法中加入加減運算的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中自己總結(jié)經(jīng)驗，牢記結(jié)論，做到在簡單的運算中不失分。 活動注意事項： 聯(lián)系拓廣的第１題是乘法法則反過來思考，一方面培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，從而進(jìn)一步鞏固乘法法則。多個有理數(shù)相乘時，積的符號由因數(shù)中負(fù)因數(shù)的個數(shù)決定，“奇負(fù)偶正”。 5） 1247。 6） ； ⑵３（－ 1247。 (出示例題 ) 例 1計算： (1) () (－ 61 ) (4) (2) (8) (6) () 31 例 2計算 (24) (32 +43 +121 ) 例３，計算： ⑴（－ 5247。 (2) [7 (8)] 3=7 [(8) 3]。 復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)的乘法法則，訓(xùn)練學(xué)生的運算技能，通過比較結(jié)果，探究猜想乘法交換律、結(jié)合律、分配律在有理數(shù)范圍內(nèi)使用的結(jié)論，從而引入本節(jié)課的課題：乘法運 算律在有理數(shù)運算中的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 經(jīng)歷探索有理數(shù)的乘法運算律的過程，發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗證等能力。 學(xué)生的活動經(jīng)
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