新中國初期的外交---教學(xué)反思-wenkub
2022-12-05 16:38:19 本頁面
【正文】 而研討的東西應(yīng)當(dāng)為和平共處五項(xiàng)原則的意義，也就是說探究的重點(diǎn)在和平共處五項(xiàng)原則。 接下來就將外交成就如：參加日內(nèi)瓦會議、萬隆會議等相關(guān)內(nèi)容和影響給同學(xué)們做相應(yīng)的闡述，最后課堂練習(xí)中對學(xué)生的掌握情況做反饋。 眾所周知，歷史既意味著既往的事實(shí)本身，又包括人們對事實(shí)有意識、有選擇的記錄、研究。 歷史教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)史料進(jìn)行處理，使學(xué)生自主的從材料中獲取歷史信息，并利用 這些信息完成對歷史探究 。誠然，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)真正持久的原動力。歷史情境教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中盡量運(yùn)用各種教學(xué)媒體，再現(xiàn)歷史情境或“創(chuàng)設(shè)”歷史情境，幫助學(xué)生通過對具體形象的感知，形成歷史表象，掌握歷史知識，借助具體場景的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的歷史感覺，進(jìn)而培養(yǎng)歷史思維。最后，由教師對學(xué)生的 回答 進(jìn)行總結(jié)性歸納。 ，展開課堂討論 歷史知識浩如煙海，針對歷史事件、歷史人物的認(rèn)識不一而足。討論式教學(xué)法最重要的原則是：強(qiáng)調(diào)學(xué)生真正參與教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知識、技能和品質(zhì)方面的綜合，培養(yǎng)歷史思維能力。在討論的過程中，教師須專心傾聽學(xué)生發(fā)言，謹(jǐn)慎作出適 時(shí)、適量地介入討論等反應(yīng)，以確保討論圍繞主題順利地開展。 ？”讓同學(xué)們可以結(jié)合當(dāng)代外交的相關(guān)成就，結(jié)合材料中給出的相關(guān)知識和 PPT 中展示的相關(guān)圖片，就這樣問題進(jìn) 行相關(guān)的探討 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所謂主題， 就是和課程知識點(diǎn)緊密結(jié)合，知識點(diǎn)的教學(xué)完成，主題同時(shí)也完成，并且將圍繞主線將知識點(diǎn)推向升華 、 深入 。 在這個(gè)主線確立以后，那么該如何升華主題呢？那我們就想到，在建國初期那個(gè)“一窮二白”的時(shí)代，我們的第一代領(lǐng)導(dǎo)人是如何在艱難的困境
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