新中國初期的外交---教學(xué)反思(專業(yè)版)
【正文】 故而運(yùn)用了這樣的史料： “ 中國人口那么多，卻沒有一個(gè)是周恩來的后代；中國銀行的存款無以計(jì)數(shù)，卻沒有一分錢是屬于周恩來的。討論模式是開放性、多向信息交流性的教學(xué)實(shí)踐，是“集體思維過程”，維茨拉克認(rèn)為，這種思維是決不停息的動(dòng)力性過程。歷史是人類既往的痕跡，紛繁復(fù)雜、豐富多彩，具有不可重復(fù)、不可逆等特性，如果教學(xué)方法失當(dāng)， 2 極易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺。 1 《新中國初期的外交》教學(xué)反思 剛看到這個(gè)課文內(nèi)容時(shí)， 研究課標(biāo)， 按 課程標(biāo)準(zhǔn)要求是要求學(xué)生了解新中國建立初期的外交成就和理解和平共處五項(xiàng)原則的意義。因此，教師必須充分利用課堂的四十五分鐘，通過多媒體技術(shù)等輔助手段將恰當(dāng)?shù)氖妨弦虢虒W(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，以影音效果刺激學(xué)生感官，在學(xué)生有所感悟 的基礎(chǔ)上，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使歷史課堂變得生動(dòng)。因此，持續(xù)地引導(dǎo)集體思維是保證教學(xué)過程不至于崩潰的必要條件。他光輝的一生不但感動(dòng)了中國，也感動(dòng)了世界，所以當(dāng)他在 1976 年逝世的時(shí)候，聯(lián)合國破例為他降了半 4 旗以示哀悼！這就是周恩來 —— 杰出的外交家、敬愛的總理、一個(gè)真正的偉人！思考：周恩來總理在建國初期的困境中如何通過努力帶領(lǐng)中國走出外交困境，為此他作出了哪些努力？我們應(yīng)該如何讓評(píng)價(jià)他在外交事業(yè)的貢獻(xiàn)？體現(xiàn) 了他怎樣的人格？ ” 體現(xiàn)了他怎樣的人格？讓學(xué)生在熱烈的討論中，不斷深入了解偉人對(duì)外交事業(yè)的付出以及他高尚的人格魅力。 在這個(gè)主線確立以后，那么該如何升華主題呢？那我們就想到，在建國初期那個(gè)“一窮二白”的時(shí)代，我們的第一代領(lǐng)導(dǎo)人是如何在艱難的困境中來開展外交工作呢？付
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