論課程改革中的教師角色讀后感-wenkub
2024-09-19 22 本頁(yè)面
【正文】 生的尊嚴(yán)。強(qiáng)調(diào)教育的人文主義以人的和諧發(fā)展為目標(biāo)，希望人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過(guò)程中得到最大的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。在閱讀過(guò)程中有一種一氣呵成的痛快。 第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 《論課程改革中的教師角色》讀后感 我自學(xué)了《論課程改革中的教師角色》一書，這本書從課堂教學(xué)、教育研究等方面進(jìn)行了深入的思考，提出了亟需更新的新課程背景下的有效教學(xué)策略。長(zhǎng)期以來(lái)，總是忙碌地奔走在每間教室，深埋在作業(yè) 堆中抬不起頭，雖也學(xué)習(xí)借鑒著許多雜志上的先進(jìn)理念，但終不能沉下心來(lái)細(xì)細(xì)地的地思考。教學(xué)是一個(gè)內(nèi)容豐富而又復(fù)雜的過(guò)程。學(xué)生是未成熟者，在教育學(xué)生處理好師生關(guān)系的過(guò)程中，教師應(yīng)顯示其主動(dòng)性，不能等學(xué)生先尊師了然后才愛(ài)生。其次，尊重學(xué)生還應(yīng)尊重學(xué)生的差異。師生之間互尊互愛(ài)，這樣才能形成和諧融洽的氣氛。教師在與學(xué)生對(duì)話、互動(dòng)中，首先是一個(gè)學(xué)習(xí)者，運(yùn)用敘述的技巧，在課堂中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，在每一個(gè)對(duì)話空間里都能學(xué)會(huì)聽(tīng)到來(lái)自不同領(lǐng)域、有著不同層次的學(xué)生充分回答，特別要傾聽(tīng)來(lái)自弱勢(shì)群體學(xué)生的聲音，而不能讓強(qiáng)勢(shì)群體獨(dú)霸課堂。在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、 共享、共進(jìn)，
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