小學(xué)教育敘事之遲到-wenkub
2024-09-16 16 本頁(yè)面
【正文】 心態(tài)面對(duì)錯(cuò)誤。并且向大家保證以后參加集體活動(dòng)結(jié)不遲到，請(qǐng)大家監(jiān)督。 “ 同學(xué)們，今天我們開學(xué)典禮，大家都能夠做到按時(shí)在指定地點(diǎn)集合，全班只有一個(gè)人遲到，給集體抹了黑，那個(gè)人就是我。主要原因是我對(duì)北京開學(xué)日交通早高峰估計(jì)不足。為了彌補(bǔ)我的過失，我主動(dòng)要求做一周值日，請(qǐng)各組組長(zhǎng)分派任務(wù)給我。 第二天，我早早地來到學(xué)校，當(dāng)天的組長(zhǎng)分配給我一個(gè)擦窗臺(tái)的任務(wù)，我便細(xì)心地干起活來，這一直持續(xù)到一周后，我的 “ 刑罰 ” 期滿。甚至很多學(xué)生的評(píng)教作文中也提到了這件事，成為他們選我當(dāng)好老師的重要依據(jù)。 四中倡導(dǎo)的是 “ 以人育人，共同發(fā)展 ” 的教育理念。在與不同的學(xué)生，不同的同事，處理不同的事情的過程中，我感覺到了自己的變化與成長(zhǎng)。作為基礎(chǔ)教育階段的教師，自己傳授給學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，等孩子走上社會(huì)之后還有多少有用 ?如果學(xué)科知識(shí)不是主要的話，學(xué)校教育的價(jià)值何在 ? 當(dāng)今學(xué)校存在的價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面 :一是使學(xué)生逐漸掌握分析和處理問題的 思維方式 。當(dāng)他們看到教師是 “ 嘴巴上的巨人，行動(dòng)上的矮子 ” 時(shí)，他們也會(huì)用自己特有的辦法來 “ 對(duì)付 ” 老師。舉一個(gè)類似的例子 :在一些公共場(chǎng)所
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