有關(guān)課題的優(yōu)秀報(bào)告分析5篇-wenkub
2024-09-16 07 本頁(yè)面
【正文】 竹子是大熊貓最愛吃的食物，約占 食物總量的 99%，每天約食竹子 25 公斤。 因其毛色黑白相間，主要棲息于山高、谷深、樹高、竹密。 對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果分析不夠科學(xué)精細(xì)。 搜集了一些與課題研究相關(guān)的論文資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。從 20__年 5 月 開始，我們積極準(zhǔn)備，搜集了課題研究所需的資料，并積極開展調(diào)查研究。而李斬棘老師就像一場(chǎng)及時(shí)雨來(lái)到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo)，讓我們對(duì)以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。 有關(guān)課題的優(yōu)秀報(bào)告分析（篇 1） 20__年 11 月 17 日，聽李斬棘老師講了《小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)從課題研究開始》的講座，讓我受益匪淺。有關(guān)課題的優(yōu)秀報(bào)告分析 5 篇 課題的報(bào)告在中間有哪些問題還需要解決，有哪些問題需要關(guān)注等。 李老師從 “ 為什么做課題研究？ ”“ 做課題研究需要什么？ ”“ 做課題研究基本程序是什么？ ”“ 如何進(jìn)行課題研究？ “ 這四個(gè)方面展開了這次講座。 確實(shí)，以前選擇課題研究總覺得新的就是好的，沒有聯(lián)系實(shí)際的研究都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作，平時(shí)課堂，結(jié)合自己課堂上的活動(dòng)風(fēng)格，孩子們養(yǎng)成的游戲習(xí)慣，從小處著手，注意對(duì)日常教育現(xiàn)象進(jìn)行反思，那么研究 的素材自然而然就多了，而且從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于研究的各種現(xiàn)象都能仔細(xì)觀察、記錄，然后整理變成有用的理論依據(jù)。現(xiàn)對(duì)這一階段的研究工作開展情況做如下小結(jié)。 積極參加教導(dǎo)外和教研組組織的有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究的意義、方法，提高了對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，掌握了課題研究的一般方法，為以后的研究工作的開展打下了一個(gè)比較良好的基礎(chǔ)。 研究資料缺少，需要從更多途經(jīng)搜集充實(shí)。茂密的竹林既是它們的食料基地，又是其藏身和繁育后代的場(chǎng)所。其中被吸收的僅 17%。 大熊貓的手掌 大熊貓的前掌有五只手指及一只由腕骨演化而成的偽拇指，這有助于靈巧而緊緊地抓住竹子。這種獨(dú)一無(wú)二的消化營(yíng)養(yǎng)方式，無(wú)論是食肉動(dòng)物還是草食類動(dòng)物都很難見到。粘膜能夠使竹便成形，減少消化道內(nèi)的摩擦，起到保護(hù)作用。 比如長(zhǎng)期咀嚼質(zhì)地堅(jiān)硬的竹子造成牙齒磨損較快，十多年后，大熊貓的臼齒就殘缺不全，導(dǎo)致體況下降；蛔蟲病、腸套 疊等疾病也時(shí)有發(fā)生。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)。 （ 2）、研究目標(biāo) 中學(xué)地理學(xué)習(xí)階段用到的圖像很多，千差萬(wàn)別，形式多樣，但只要掌握了基本的讀圖常識(shí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，通過讀圖、析圖活動(dòng)，建立了地理事物的空間分布、空間聯(lián)糸、空間組合的空間概念，而且在閱讀地圖過程中通過觀察、分析、理解和記憶地圖得出的結(jié)論，使學(xué)生能熟悉讀圖步驟，掌握讀圖技能，養(yǎng)成讀圖、析圖、用圖的習(xí)慣，形成地圖思維，也就豐富了讀圖經(jīng)驗(yàn)。 （三）、實(shí)施過程 (1)開展以培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力的教研活動(dòng)，提升了教師的地圖教學(xué)能力。在史地教學(xué)中滲透強(qiáng)化地圖教學(xué)模式，教學(xué)模式涉及到教學(xué)諸多方面，如教學(xué)思想與理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生關(guān)系等，為了促使和加強(qiáng)以上方面的研究，課題組也相應(yīng)的在組內(nèi)進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)
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