有關課題的優(yōu)秀報告分析5篇(存儲版)
【正文】 生對地圖的認知程度，掌握他們在讀圖、用圖中存在的問題，總結他們對于現行教材中關于地圖的評價以及對教師使用地圖和傳授地圖知識的現狀加以改進等。 三、存在問題 １、不了解各種分類地圖 地理地圖可以分成幾種大類型：景觀圖片、示意略圖、統(tǒng) 計數量圖，但學生在初中時對這些類型的圖理解不深，所以當看到一些不太熟悉的地理圖時，學生無從下手，因為根本不知道這是什么地圖。 隨著科學技術日新月異的發(fā)展，多媒體輔助教學手段逐漸走進課堂，已成為學校課堂教學的重要手段之一。現代多媒體技術介入課堂，以它豐富的多媒體形式最大程度地調動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥和乏味，豐富了學生的直觀感受，讓學生在無意識下主動、輕松地接受語文知識。 運用多媒體，有助于突破重難點。適時背景音樂的穿插， 渲染了氛圍。 。但這些似乎離學生的生活實際太遠，學生不能很好的理解體會 其中的思想感情。課上適時穿插《新年好》《鈴兒響叮當》，使整節(jié)課一直處在一種輕松愉快的氛圍中。教師教得累，學生學得也累。 有關課題的優(yōu)秀報告分析（篇 5） 20__年，我校申請了省級課題《信息技術環(huán)境下學科課程教學方式與學習方式創(chuàng)新研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。 教研組教師讀圖教學素質有了明顯的提高。在史地教學中滲透強化地圖教學模式，教學模式涉及到教學諸多方面，如教學思想與理念、教學設計、教學方法、教學評價、師生關系等，為了促使和加強以上方面的研究，課題組也相應的在組內進行以培養(yǎng)學生讀圖、用圖能力為核心的教學設計、集體備課、課堂實施和研討評課等教研活動。 （ 2）、研究目標 中學地理學習階段用到的圖像很多，千差萬別，形式多樣，但只要掌握了基本的讀圖常識，不斷積累經驗，通過讀圖、析圖活動，建立了地理事物的空間分布、空間聯(lián)糸、空間組合的空間概念，而且在閱讀地圖過程中通過觀察、分析、理解和記憶地圖得出的結論，使學生能熟悉讀圖步驟，掌握讀圖技能，養(yǎng)成讀圖、析圖、用圖的習慣，形成地圖思維，也就豐富了讀圖經驗。 比如長期咀嚼質地堅硬的竹子造成牙齒磨損較快，十多年后，大熊貓的臼齒就殘缺不全，導致體況下降；蛔蟲病、腸套 疊等疾病也時有發(fā)生。這種獨一無二的消化營養(yǎng)方式，無論是食肉動物還是草食類動物都很難見到。其中被吸收的僅 17%。 研究資料缺少，需要從更多途經搜集充實?，F對這一階段的研究工作開展情況做如下小結。 李老師從 “ 為什么做課題研究？ ”“ 做課題研究需要什么？ ”“ 做課題研究基本程序是什么？ ”“ 如何進行課題研究？ “ 這四個方面展開了這次講座。 有關課題的優(yōu)秀報告分析（篇 1） 20__年 11 月 17 日，聽李斬棘老師講了《小學教師專業(yè)成長從課題研究開始》的講座，讓我受益匪淺。從 20__年 5 月 開始，我們積極準備，搜集了課題研究所需的資料，并積極開展調查研究。 對問卷調查的結果分析不夠科學精細。 大熊貓的食譜 竹子是大熊貓最愛吃的食物，約占 食物總量的 99%，每天約食竹子 25 公斤。
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