小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)課初探-wenkub
2022-12-04 12:05:03 本頁(yè)面
【正文】 取的價(jià)值又不一樣。把考查作為是否要復(fù)習(xí)的依據(jù)，這是一種不負(fù)責(zé)任的做法。科學(xué)，這門(mén)很大程度上不被重視的學(xué)科，是否需要復(fù)習(xí)？如何組織復(fù)習(xí)？科學(xué)復(fù)習(xí)課的模式是什么樣子的？下面是筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考和實(shí)踐初步得出的一些想法。小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)課初探 復(fù)習(xí)，是每一個(gè)教師在教學(xué)任務(wù)完成后都要實(shí)施的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 一、科學(xué)課有復(fù)習(xí)的必要性嗎 復(fù)習(xí)的目的是什么？如果從功利性的角度去分析，那就是教師通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生強(qiáng)化已 經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，尤其是重點(diǎn)知識(shí)，以便讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，從而使教師自身的“價(jià)值”得到具體的體現(xiàn)。我覺(jué)得無(wú)論是否要考查，科學(xué)這門(mén)學(xué)科都有復(fù)習(xí)的必要性。所以，教師有必要在教學(xué)任務(wù)完成后幫助學(xué)生回顧一下所經(jīng)歷的探究實(shí)驗(yàn)和科學(xué)活動(dòng)，這樣做的目的一是讓學(xué)生在腦海中形成清晰的科學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，深化已經(jīng)形成的科學(xué)概念；二是讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維方式在復(fù)習(xí)過(guò)程中得到鞏固和發(fā)展，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 科學(xué)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)制定要遵循兩個(gè)原則： 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。再反過(guò)來(lái)思考，如果目標(biāo)的達(dá)成度很低，這節(jié)課上得肯定也是學(xué)生無(wú)興趣，老師無(wú)激情，這種課只會(huì)讓學(xué)生對(duì)科學(xué)越來(lái)越討厭。 復(fù)習(xí)過(guò)程中的注意點(diǎn) 正如文章的引言中說(shuō)，因?yàn)榭茖W(xué)復(fù)習(xí)課沒(méi)有現(xiàn)成的模式和課例可參考和模仿，因此大部分科學(xué)老師在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)選擇了兩個(gè)錯(cuò)誤的方式。）孰不知，學(xué)生在答卷時(shí)根本不理解試題中探究活動(dòng)的內(nèi)涵，不知道用哪個(gè)原理或哪個(gè)現(xiàn)象去解釋?zhuān)跄芸汲隼硐氲某煽?jī)。不可否認(rèn)，這種復(fù)習(xí)方法比起機(jī)械記憶來(lái)說(shuō)人文了很多，學(xué)生也不要活生生地受罪了。 三、小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)課模式初探 第一環(huán)節(jié)，師生梳理教材，形成知識(shí)
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