小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)課初探(完整版)
【正文】 如何制定呢？這是當(dāng)前困擾一線科學(xué)老師的 重要問題。把考查作為是否要復(fù)習(xí)的依據(jù)，這是一種不負(fù)責(zé)任的做法。小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)課初探 復(fù)習(xí)，是每一個(gè)教師在教學(xué)任務(wù)完成后都要實(shí)施的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我覺得無論是否要考查，科學(xué)這門學(xué)科都有復(fù)習(xí)的必要性。 科學(xué)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)制定要遵循兩個(gè)原則： 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。 復(fù)習(xí)過程中的注意點(diǎn) 正如文章的引言中說，因?yàn)榭茖W(xué)復(fù)習(xí)課沒有現(xiàn)成的模式和課例可參考和模仿，因此大部分科學(xué)老師在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)選擇了兩個(gè)錯(cuò)誤的方式。不可否認(rèn)，這種復(fù)習(xí)方法比起機(jī)械記憶來說人文了很多，學(xué)生也不要活生生地受罪了。為了使梳理教材和整理知識(shí)（概念）更為有效且節(jié)省時(shí)間，我認(rèn)為教師應(yīng)該在課前就布置學(xué)生對(duì)教材中的科學(xué)知識(shí)（概念）進(jìn)行初步的整理。這種方式既節(jié)約了時(shí)間，又讓學(xué)生對(duì)所有的探究活動(dòng)進(jìn)行了有效的回顧。 第四環(huán)節(jié)，組織當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容 在復(fù)習(xí)課上進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)闄z測(cè)既可以對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，又可以讓教師了解復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生找出復(fù)習(xí)過程中的遺漏點(diǎn)、模糊點(diǎn)并進(jìn)行修正。 值得注意的是檢測(cè)并不只局限于文本考查，形式可以多樣，教師可以把 趣味性、知識(shí)性、挑戰(zhàn)性融為一體。因此教師在全班交流前就要講清楚認(rèn)真傾聽的要求，要求學(xué)生對(duì)別人匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn) 行點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑，通過這種手段讓每一個(gè)學(xué)生都能參與交流的過程，并通過交流這一環(huán)節(jié)獲取有價(jià)值的信息來完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生課前的初步整理是不可能全面的，需要教師在學(xué)生梳理教材、整理知識(shí)（概念）的基礎(chǔ)上集全班學(xué)生的智慧進(jìn)一步幫助學(xué)生完善知識(shí)（概念）結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 仔
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