小學科學課的類型及其教學模式(完整版)
【正文】 （5） 指導學生用邏輯思維的方法來分析實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論。（4） 突出觀察與思考相結(jié)合。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。小學科學課的類型及其教學模式教學模式是依據(jù)一定的教學理論，根據(jù)課堂教學目標和教學任務(wù)所采用的相對穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)。因此，在提出了問題后，用何種方法、途徑去探求獲取知識，就成為了科學課最核心的環(huán)節(jié)了。典型課例：教科版科學三年級絕大部分是觀察課。典型課例：教科版科學四、五年級絕大部分課都是實驗課?？茖W閱讀課教學模式：提出問題====猜想假設(shè)=====閱讀資料======整理資料======抽象概括======實踐運用科學課閱讀的價值在于獲取什么樣的事實，獲取哪些事實，（與問題或假設(shè)緊密相關(guān)的事實）為了體現(xiàn)科學閱讀的價值，學生首先要篩選資料，從眾多資料中找出與問題有關(guān)的內(nèi)容；再通過快速的瀏覽找出與問題有關(guān)的事實（詞或句）；然后用這些事實試著解釋問題的假設(shè)，判斷事實的科學性與嚴密性；如果不能完全解釋假設(shè)，回到開始補充新的事實。2．有一個自主討論的氛圍 學生討論時教師不要把學生限制在自己設(shè)想好的范圍內(nèi)，而應該讓學生圍繞主題去充分的思考和交
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