高中英語教師教學反思5篇-wenkub
2024-09-15 22 本頁面
【正文】 要求學生配對對話練習，讓他們在具體的情境中掌握知識。大部分學生從我這里學到了更多的英語知識，英語的運用能力得到了一定的提高。創(chuàng)設情景，激發(fā)情意，啟迪學生思維，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，鼓勵學生探索研究，以誘達思，誘思交融，這就是誘思探究法的真諦。 我們也一直在嘗試相信學生的力量，只不過淺嘗輒止，唯恐浪費時間，唯恐學生疲于應付。 其次，這堂課在很多方面存在問題。學習目標也定位于理解文章，解讀課文，仿寫作文上。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，（這是表層理解），最后總結全文，通過字面理解使學生達成共識升華到深層理解。文章主要介紹了廈門市的地理位置、氣候、城市狀況、如旅游景點、建筑、住宅、商業(yè)區(qū)等等。要擴大詞匯量，提高閱讀能力 。我們的英語教學是精講多練，講練結合，以練為主。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也知道了教材的重點和難點在哪里 ,復習更有目的性和針對 性。首先要及時復習。最好的辦法是反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復。在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。主要以訓練聽與說的能力為主，以后逐步加大閱讀和書面表達訓練。 我們現(xiàn)在使用的高中英語教 材主題貼近現(xiàn)實生活，重點強調學生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。時間長了自然就忘了。這種現(xiàn)象非常普遍。高中英語教師教學反思 5篇 反思有助于個人深入理解和探索生活經驗的意義。一方面，講得太多，學生無法全部記住。課堂是英語教學的主戰(zhàn)場，不通過聽、說、讀、譯來鞏固效果，是不能掌握所學知識的。課堂上要求學生要聽從老師的指揮，積極參與對話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機會。 二、英語學習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感。朗讀也是提高口語的辦法。 三、英語學習要重視復習。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。遺忘的規(guī)律是 :前快后慢，先多后少 ,記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。 四、英語學習，跟任何知識的學習一樣，以自學為主。有些同學聽力不好 ,只有一個辦法 :堅持聽，每天 510 分鐘 ,而且長期聽 ,一定會有效果的 。要學好語法，提高讀寫能力 。使學生了解廈門市的概況并掌握介紹某個城市的方法，學習規(guī)定的語法項目和詞匯。引入部分達到預期效果， 沒有用書本上的例子，而自己準備了錄音和圖片作為引入，時間短且能引起學生興趣及渴望了解更多的求知欲。在教學過程中，我提出一些難度適當的問題讓學生思考、研究、探討，鼓勵他們進行合作交流。例如閱讀后回答問題那部分，設計問題大多是填空題，因此對閱讀能力稍差的學生沒有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學生，在課文中找出答案并不難，何況這些問題并不是推理題，就以為他們都能接受。然而，事實證明，我們的擔心是多余的。也是我在以后教學的追求目標。遺憾的是自己的工作還存在著一些不足。除此以外，還會結合課本內容組織小范圍的猜謎、讀單詞、句子比賽等，以提高學生學習英語的積極性和主動性。本學期共組織單詞短語聽寫 40 多次并全數批閱。為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，我從多種英語雜志、報刊上收集了許多短小的、有趣的英語對話、故事等印發(fā)給學生閱讀。通過一系列的活動開展豐富了學生課余生活，陶冶了學生情操，特別是親自教唱英文歌曲這一活動融洽了師生關系，更重要的是讓我更加真實地了解到我的學生 —— 他們并非一無是處，也有值得別人欣賞的方面。針對中職學生基礎差的情況，我跟學生一起尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂在其中。在今后的工作中，我 會正確地認識自己，積極向他人學習，努力提高自己的理論教研水平，更好地搞好自己的教育教學工作。 一、充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體作用 新課標中明確提出學生是學習的主人，為體現(xiàn)這一理念，教師是否就應該退避三舍、讓出講壇 ?有的教師不惜大量時間創(chuàng)設情景，讓學生耗費大量精力，一味的體驗和感悟新的語言點，尤其是觀摩課，展示課活動中，只怕評委說自己沒有發(fā)揮學生的主體性，觀念陳舊，于是能少講則少講，能不講則不講，盡量讓學生講，讓學生活動，讓學生
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