【正文】 礎(chǔ)性課程一覽表： 小班： 34 歲 有獨立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服，自己用餐、喝水。 逐步養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習(xí)慣。 具有保護周圍環(huán)境的情感，樹立保護環(huán)境的初步意識。 初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。 基礎(chǔ)性課程目標(biāo)： 初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認(rèn)識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。培養(yǎng)熱愛自然，珍惜自然資源、關(guān)心和保護環(huán)境的意識 。因此課程的設(shè)計與實施必須遵循幼兒發(fā)展規(guī)律與特點，滿足幼兒的興趣與需要。教師是課程的關(guān)鍵教師是教育的第一要素，即使在知識經(jīng)濟時代，先進的電化教育手段也替代不了好教師的作用。幼兒也是獨立發(fā)展著的個體，有著獨立的人格和權(quán)利、價值和尊嚴(yán)。課程應(yīng)滿足每個幼兒對健康與安全、關(guān)愛與尊重的基本需要，并 為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會 ?？倛@在老的新村中，家長文化層次還可以，但平時接送都以老人為主，較注重孩子的保育，在教育方面不怎么配合。教師隊伍平均年齡為 36 歲，大部分中年教師積極進取，青年教師教育行為日趨成熟。園內(nèi)教師形成了一種向上、奮進的工作風(fēng)尚，勇于實踐，樂于鉆研。我園有四位區(qū)級骨干教師，在幼兒園的教育教學(xué)中發(fā)揮各自的引領(lǐng)作用。共有 13 個班級，分為小、中、大三個年齡段，幼兒總?cè)藬?shù) 390 人。以下是小編給大家?guī)淼挠變簣@園本課程模板，希望可以幫助到大家！ 幼兒園園本課程實施方案模板篇 1 幼兒園發(fā)展歷史和實施現(xiàn)狀分析 (一 )、發(fā)展歷史 大渡河二幼是公辦一級幼兒園， 20_年評為上海市一級一類幼兒園， 20_年幼兒園通過上海市一級園復(fù)驗。在局的統(tǒng)一規(guī)劃布局后，幼兒園由原先的三個園所，重新調(diào)整為總園、李子園二處園所，均為原先的園所，占地面積分別為 2241 平方米， 1960 平方米，建筑面積分別為 1300 平方米， 1350 平方米。從專任教師學(xué)歷層次來看，大專及以上學(xué)歷 96%，本科人數(shù) 17 人占 63%。每年我們幼兒園都開展打破職稱界限的星級教師評選，目的在于給每個教師平等發(fā)展的空間，激發(fā)年輕教師勇 于拼搏，打消高級教師安于現(xiàn)狀的思想，在教育教學(xué)能力上不斷追求新的高峰。 (三 )、不足方面 園舍方面 我園總分園開辦時間較早，園舍中一些設(shè)備開始老化。但教師間存在較大差距：通過教師問卷，我們了解到半數(shù)以上的教師希望幼兒園提供幼教信息，有更多學(xué)習(xí)觀摩活動的機會，使自身在實踐中學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平 。李子園處于普陀區(qū)邊遠地區(qū)，周圍環(huán)境較差，人口流動性大，家長文化層次低，許多都是文盲，對于孩子的教育不懂，也沒有什么要求。課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動的學(xué)習(xí) 。教育應(yīng)尊重和保障他們的合法權(quán)益，尊重他們的能力和個性 。因為人的教育不僅僅是知識技能的獲取，還有人格品質(zhì)的建構(gòu)，而后者離不開師生。教師更應(yīng)重視幼兒的活動過程以及在活動中學(xué)習(xí)方法與的培養(yǎng)。養(yǎng)成與其年齡相適應(yīng)的保護環(huán)境良好行為習(xí)慣的一門課程。 初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責(zé)任感。 嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定和創(chuàng)造性。 逐步養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習(xí)慣。 幼小銜接目標(biāo)： 有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體 驗。 能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗與教師、同伴共處的快樂。 對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動身體，學(xué)習(xí)一些基本運動方法。 嘗試用多種材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想像，體驗樂趣。了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動。 親近自然，能夠用簡單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和 動植物的影響。 喜歡閱讀，初步理解其表達的內(nèi)容。 大班： 56 歲 有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨立自信地做力所能及的事。具有安全意識和初步的自我保護能力。 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。 1能大膽、清晰地表達自己的 .想法，傾聽同伴的講述。地球上有人和動、植物，我們的生活離不開地球。 知道垃圾是臟的，垃圾應(yīng)扔進垃圾箱或廢物箱，保持周圍環(huán)境整潔。認(rèn)識禁煙標(biāo)志，了解抽煙對健康的危害。 知道廢物可以利用，會嘗試?yán)脧U棄物學(xué)習(xí)小制作?？諝馕廴竞髸绊懭撕蛣?、植物的生存。 認(rèn)識分類垃圾箱標(biāo)志，能區(qū)分不同垃圾，分類放入各自垃圾箱。 五、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置 構(gòu)建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應(yīng)不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。把握好基礎(chǔ)性課程與環(huán)保特色課程的關(guān)系，環(huán)保特色課程占總課程的 20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學(xué)化、特色化、個性化的適合幼兒發(fā)展的園本化課程。 生活：幫助幼兒形成初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，使幼兒在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長，以小組和個別教育為主。學(xué)習(xí)活動主要通過多個層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題來開展，以集體活動、小組活動等形式為主。環(huán)境教育的目的是萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識，懂得自覺地保護環(huán)境，形成正確的環(huán)境保護觀念，養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。建立家、園、社區(qū)一致的大教育環(huán)境，家長具備文明素質(zhì)以及節(jié)約能源的綠色理念，共同促進幼兒的健康發(fā)展。 (2)開放性原則。 3)建立以副園長為組長的幼兒園課程實施研究小組，定期開展課程園本化的實踐研究。 二、課程理念 幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。 三、課程目標(biāo) 以培養(yǎng) “ 具有好奇、好問、好動特點的在情感、態(tài)度、認(rèn)知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童 ”的目標(biāo)為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。 親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識與探索的興趣。課程階段目標(biāo) 45 歲 1)學(xué)會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現(xiàn)出自信。 4)理解和遵守日常生活中的規(guī)則，學(xué)習(xí)控制自己的情緒和不宜行為。 8)結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識別數(shù)字，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時間等概念，學(xué)習(xí)比較和測量等方法。學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童藝術(shù)作品，初步留意周圍符號的意義。 56 歲 1)有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣，獨立自信的做力所能及的事。具有安全意識和初步自我保護的能力。 7)對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。 11)能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。知道常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。選擇性課程是以共同性課程為依據(jù)，以幼兒園辦學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況 (硬件設(shè)施，環(huán)境資源，師資條件等 )，又能 滿足幼兒發(fā)展需要的園本化課程。 運動旨在提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。 時間安排 (每天 450 分鐘 /每周 2250 分鐘 )34 歲 56 歲 五、教材選擇與內(nèi)容安排 教材的選擇 (1)將幼兒園新課程新教材 (運動、游戲、學(xué)習(xí)、生活 )作為主題活動實施的共同性課程教材。 (1)選擇性原則。 課程管理網(wǎng)絡(luò)。各教研組在課程研究組的指導(dǎo)下，組建幼兒園課程實施中心組，由教研組長任組長，備課組長、特色組長與骨干教師為組員，開展每周一次以上參與式研討、教材培訓(xùn)與集 體備課活動，進行班級情況交流、課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材的全面、深入的實施。積極投入幼兒園課程改革經(jīng)費，用于課程環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教師的培訓(xùn)與獎勵，教學(xué)具的添置等。建立幼兒園課程教材持續(xù)發(fā)展的機制，課程改革獎勵機制、教師課程技術(shù)培訓(xùn)機制等，確保課程方案的全面實施。上海市學(xué)前教育 “ 二期課改 ” 充分體現(xiàn)了 “ 原則規(guī)范、方向引領(lǐng) ” 的指導(dǎo)思想，賦予幼兒園更大的課程發(fā)展權(quán)，鼓勵幼兒園在遵循課程設(shè)計基本理念的前提下，綜合考慮本園實際及辦園風(fēng)格，設(shè)計切實可行的課程計劃，創(chuàng)造性地實施課程。又如，課程結(jié)構(gòu)松