小班養(yǎng)成教育工作計(jì)劃-wenkub
2024-09-13 15 本頁(yè)面
【正文】 就與幼兒討論，制定圖書(shū)區(qū)制度。比如：有一次幼兒正在玩玩具，聽(tīng)到 “ 該吃飯 ” 的信號(hào)時(shí)，大家就隨手把玩具堆在桌上不管了，老師看見(jiàn)后并沒(méi)有強(qiáng)制讓 他們收拾，因?yàn)楹⒆觽兌贾劳嫱晖婢咭帐?，但從無(wú)拘無(wú)束的家庭來(lái)到幼兒園，一下從 “ 知道 ” 到 “ 做到 ” 是有一段距離的。我們的做法是： 與幼兒一道制定合理的行為準(zhǔn)則 幼兒剛?cè)雸@，對(duì)于幼兒 園的一切都很陌生，特別是對(duì)集體需要遵守的行為規(guī)范更是難以接受和適應(yīng)，我們就結(jié)合具體事物向幼兒說(shuō)明幼兒園需要遵守的一些常規(guī)，并說(shuō)明應(yīng)怎么做，為什么要這樣做。就這一養(yǎng)成教育，我從以下幾方面入手： 一、 制定切實(shí)可行的養(yǎng)成教育目標(biāo) 教育目標(biāo)是教育活動(dòng)的靈魂，是對(duì)教育結(jié)果的期望，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。小班養(yǎng)成教育工作計(jì)劃 養(yǎng)成教育是幼兒學(xué)會(huì)做人最基礎(chǔ)，最重要的教育。為了使目標(biāo)更科學(xué)、更具操作性。如：洗手的時(shí)候告訴幼兒：先卷好袖口，再打開(kāi)水龍頭，把手打濕，抹上肥皂，搓手心手背，然后沖洗干凈，擰好水龍頭，把手擦干。這時(shí)，小朋友聞到香噴噴的飯菜，都急著想吃，老師有意識(shí)地引導(dǎo)小朋友說(shuō)：哎呀，桌子上這么多玩具，怎么放得下碗筷呢 ?該怎么辦，我們才能很快地吃上飯菜 ?小朋友說(shuō)：把玩具收拾在玩具柜里。在角色區(qū)活動(dòng)時(shí)，我們往往與幼兒一起商量討論，將自己的考慮通過(guò)誘導(dǎo)變成孩子的想法，使得一些規(guī)則要求變成是孩子們制定的。老師常常要根據(jù) 班上實(shí)際情況，有目的的設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的行為，如：一位老師發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)餐活動(dòng)中出現(xiàn)了不文明的行為：兩腿分開(kāi)，嘴就著碗吃，滿(mǎn)口塞等。然后請(qǐng) “ 客人 ” 入座就餐， “ 經(jīng)理 ” 提出要求：這里是文明室，客人要文明進(jìn)餐，餐后評(píng)選文明客人。 樹(shù)立榜樣，讓幼兒潛移默化地受到影響 幼兒模仿力強(qiáng)，思維具體形象，情感占優(yōu)勢(shì)，為了使幼兒良好的行為得到鞏固，形成習(xí)慣，一是通過(guò)具體形象的有感染力的優(yōu)良思想和優(yōu)秀作品中人物的情感與行為去影響幼兒，如《做個(gè)守信用的孩子》
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