5篇一：學(xué)生厭學(xué)的成因分析及其對(duì)策-wenkub
2024-09-12 02 本頁(yè)面
【正文】 習(xí)，而往往會(huì)思想跑題、開(kāi)小差等等，或者容易受到外界的干擾，一旦有某種事物進(jìn)入視線范圍，就會(huì)拋棄學(xué)習(xí)的想法，這部分學(xué)生大多在課下的時(shí)候比較活潑，而到了課堂就顯得煩躁不安，投入不進(jìn)去精力，只顧玩耍不 顧學(xué)習(xí)是厭學(xué)學(xué)生的一個(gè)重要表現(xiàn)。 篇二：淺談學(xué)生厭學(xué)情緒的表現(xiàn)、原因及對(duì)策 淺談學(xué)生厭學(xué)情緒的表現(xiàn)、原因及對(duì)策 摘要：厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講， 第 5 頁(yè) 共 10 頁(yè) 厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。要讓他們認(rèn)識(shí)到：未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更激烈，所以，就算上不了大學(xué)，也必須有一技之長(zhǎng)，必須有知識(shí)、有文化，才會(huì)立足社會(huì) 生存下去。 ，作為老師和家長(zhǎng)，要不 第 4 頁(yè) 共 10 頁(yè) 斷提高自身修養(yǎng)，注意運(yùn)用科學(xué)的方法，不使用貶低學(xué)生自我意識(shí)的語(yǔ)言和評(píng)論，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。隨著新成績(jī)的取得，他們會(huì)得到肯定性的評(píng)價(jià)，做一名好學(xué)生的愿望得到了滿足，同時(shí)增強(qiáng)了他們的信心，于是進(jìn)入了一個(gè)不斷發(fā)展的良性循環(huán)。那么，針對(duì)這些原因，應(yīng)采取什么樣的對(duì) 第 3 頁(yè) 共 10 頁(yè) 策，才能改變學(xué)生的厭學(xué)情緒呢。而這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成消極的自我觀念。形成消極的自我觀念的因素是多 方面的，主要有： ，造成部分學(xué)生缺乏自信心、反感。 點(diǎn)和心理特征，缺乏生動(dòng)性和趣味性。作為成人的我們，又該如何去引導(dǎo)。 針對(duì)現(xiàn)代的教育狀況，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒主要有以下原因： 一、教學(xué)方法呆板陳舊，讓學(xué)生感覺(jué)單調(diào)、乏味 興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要依靠一定的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)。 ，對(duì)新知識(shí)的傳授基本是“ 教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；教師留作業(yè)，學(xué)生做練習(xí)；教師考試，學(xué)生答卷 ” 。 “ 素質(zhì)教育 ” 盡管已經(jīng)提出了多年，但真正的素質(zhì)教育并未普遍實(shí)施。 三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱化 動(dòng)機(jī)，是直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力，它是引起個(gè)體活動(dòng)的直接原因。 ，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用啟發(fā)、討論式教學(xué)方法，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到求知的樂(lè)趣。 、改變厭學(xué)狀況的有效途徑之一。就算學(xué)生犯了錯(cuò)或成績(jī)差一些，也要循循善誘，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難。為了生
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