傷仲永教學(xué)案例及反思-wenkub
2022-12-03 03:03:11 本頁面
【正文】 新課做了很好的鋪墊。 《傷 仲永》案例、感悟及評析 馬維英 一、自主、探究真正有效地成為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 [附一 ] 一、導(dǎo)入新課 師： 同學(xué)們一定對那個聰明機(jī)智的陳元方留有深刻的印象。（大家笑） 師笑著問：為什么??？ 生：因為他小時候很聰明，大家對他的期望就會 很高，但他如果長大后不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會不學(xué)無術(shù)，大家就會看他的笑話，那當(dāng)然就很危險了。 師：這句話告訴了我們什么道理？ 生：世界上是沒有天才的，任何人的成功都必須付出自己的辛勤汗水。看看王安石 筆下的方仲永是怎樣從天才變成常人的。一節(jié)語文課，可以從多方面進(jìn)行設(shè)計，但語文課的精彩卻是無法預(yù)設(shè)的，教師只有在自己熟悉文本，并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀文本之后，才能可能真正形成充滿活力的課堂，語文課的精彩也就有可能不期而遇。 [附二 ] 五、 復(fù)述故事，分析課文 師：那好。 生：還很有表情，講少年方仲永寫詩快的時候，他的臉上還露出一種得意的樣子，看了很想笑。 生：我認(rèn)為方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷了三個階段。 生：“指物作詩立就”的“立”。 生：第二個階段是寫他十二、三歲時，才 能衰退，大不如前。 師：這里指什么消失？ 生：才能消失。 師：哪一句話可以看出來？ 生：“日扳仲永環(huán)謁于邑人” 師：對。時間在 1 分鐘左右。 生：從方仲永的悲劇我想到了天下的父親千萬不能像方仲永的父親一樣“不使學(xué)”。課后請同學(xué)們把自己的想法加以整理補(bǔ)充，寫到練筆本上。在這節(jié)課中，除了強(qiáng)調(diào)誦讀外，我還十分注意指導(dǎo)同學(xué)們對知識進(jìn)行積累，歸納整理。這篇課文還有很多類似的用法，看哪個組的同學(xué)找得又多又準(zhǔn)。你們小組一口氣就說出了三個，其它同學(xué)就沒有機(jī)會了。 [附四 ] 生：我們對文中出現(xiàn)的幾個“之”理解得不是很準(zhǔn)確，想聽聽老師的看法。不信，你再看看？ 生：老師，我懂了。大家看看字詞方面還有什么問題嗎？ 這是一節(jié)普通的語文課，但通過這節(jié)課的分析，也讓我明白了：首先，語文課一定要上出語文味，不 能“用浮躁的活躍讓學(xué)生習(xí)慣膚淺”，而是“用思維與精神的歷險使學(xué)生走向博大”，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力。 教后反思 ： 文言文教學(xué)，要讓學(xué)生和文 章對話。究其原因，是走了兩個極端：一個是教師逐字
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