分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)案例林珊-wenkub
2022-12-03 02:45:03 本頁(yè)面
【正文】 做分?jǐn)?shù)線，表示平均分。 師引導(dǎo)學(xué)生找出平行四邊形的 1/2。 師：同桌互相說說是怎樣得到這個(gè)月餅的二分之一？（板 書：把一個(gè)月餅平均分成兩分，每份是它的 1/2。 [設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中 ] 揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（板書） 二、動(dòng)手操作，探索交流 （一）、認(rèn)識(shí) 1/2 認(rèn)識(shí) 1/2 師：請(qǐng)同學(xué)看 大屏幕，（課件）電腦博士是怎樣分月餅的？（出示第一種分法） 生：這樣分不公平。 2=1，每人分一個(gè)月餅。 教學(xué)流程： 2 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，喜歡秋游嗎？看三一班的老師帶著同學(xué)們來到森林公園（出示 91 頁(yè) 92 頁(yè)的主題圖）。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。 學(xué)習(xí)開始首先借助學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)即“一半”的認(rèn)識(shí)，引入到1/2的理性認(rèn)識(shí)，并使學(xué)生在具體的“分月餅”活動(dòng)中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義。 在逐步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程中，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，合作交流的活動(dòng)，學(xué)生通過親自動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，認(rèn)識(shí)不斷加深，尤其是在學(xué)生動(dòng)手操作產(chǎn)生 分?jǐn)?shù)的活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。 能力目標(biāo)： 經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單 問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。瞧，他們玩的多開心??！有的在搭積木，有的在折紙，有的在喂鴿子……團(tuán)團(tuán)和圓圓正在分月餅，他們是怎么做的呢？（出示 4 個(gè)月餅圖） 生： 4247。 師：（出示 1 個(gè)月餅圖）一個(gè)月餅該怎么分呢？ 生： 1247。 師：法庭上有公平、公正的法官，奧運(yùn)賽場(chǎng)上公平、公正的有裁判，校園里有公平、公正的老師，月餅要怎么分才算公平、公正呢？ 生：平均分 師：（出示平均分月餅圖）像這樣把一個(gè)月餅平均分成了（ 2 份），我 3 們平常說每份是它的一半，這半個(gè)月餅我們就可以說是這整個(gè)月餅的 1/2。 [設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件的直觀教學(xué)，能夠讓學(xué)生加深對(duì)
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