5農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育實踐探討-wenkub
2024-09-11 19 本頁面
【正文】 第 2 頁 共 7 頁 因此，在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮高等農(nóng)業(yè)院校的作用，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，是高等農(nóng)業(yè)院校義不容辭的責(zé)任。 長期以來，我國農(nóng)民經(jīng)濟(jì)地位普遍不高，受教育程度較低；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平不高，農(nóng)業(yè)不發(fā)達(dá)；城鄉(xiāng)差距較大，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難重重。本文結(jié)合近年來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，分析了高等農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義，探討了目前高等農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題，進(jìn)而提出了實施創(chuàng)業(yè)教育的途徑和對策。 關(guān)鍵詞：高等農(nóng)業(yè)院校，大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育 一、農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義 （一）創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)高等教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的必然要求。農(nóng)業(yè)是弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民是弱勢群體，農(nóng)村是建設(shè)小康社會的瓶頸 [1]。 （三）創(chuàng)業(yè)教育是高等農(nóng)業(yè)院校深化教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。另外，我國經(jīng)濟(jì)逐步走向國際市場，參與國際競爭，這就要求有一批視野開闊、知識廣博、具有開拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)者，這些創(chuàng)業(yè)者既創(chuàng)造了自己的就業(yè)崗位 ，還帶動了更多的人從事這一產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)致富，如發(fā)展智力農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)等新型農(nóng)業(yè)，推動我國的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化建設(shè)，從而實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育在很多農(nóng)業(yè)院校不受重視，對創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性的認(rèn)識還都處于感性認(rèn)識階段，沒有形成理性的認(rèn)識。 專業(yè)化的師資不足是制約農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的最重要因素。通過 “ 關(guān)于XX 省農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 教育現(xiàn)狀的調(diào)查 ” ， %的學(xué)生對認(rèn)為學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力提高有幫助， %的學(xué)生希望得到專業(yè)化的老師對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)及咨詢。即使是來自農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生也不愿回到家鄉(xiāng)去建功立業(yè)，而是希望畢業(yè)后就跳出農(nóng)門。
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1