妙極了與糟透了教學(xué)反思-wenkub
2022-12-02 03:46:40 本頁(yè)面
【正文】 ，因?yàn)樵倬室膊皇亲约旱娘L(fēng)格，我渴望擁有自己的風(fēng)格，所以我嘗試著用另外一種方式來(lái)講這課。 詞語(yǔ)教學(xué)。 “妙極了 ”與 “糟透了 ”是父母對(duì)于巴德所做詩(shī)的不同評(píng)價(jià)。 課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐 。在具體的教學(xué)中，我以文中的對(duì)話描寫(xiě)為切入點(diǎn)，結(jié)合我校和諧高效課堂教學(xué)模式中三個(gè)層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)、讀中感悟、讀中理解。 通過(guò)理解詞語(yǔ)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解文本背后所包含的情感，讀出文本背后所包含的意。 為了使學(xué)生受到情感的熏陶，我主要通過(guò)出 示巴德所獲得的成就， “引導(dǎo)學(xué)生想象如果自己就是巴德，在面對(duì)父母時(shí)最想對(duì)他們說(shuō)一句什么話？ ”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地去讀、去悟，從而更好地理解兩種不同的愛(ài)，并內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)。 越俎代庖 為了節(jié)省時(shí)間，教師用大屏幕代替黑板，代替學(xué)生的思維過(guò)程，很多內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而不是讓學(xué)生去讀
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