妙極了與糟透了教學(xué)反思(完整版)
【正文】 這篇課文文質(zhì)兼美，既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。 詞語(yǔ)教學(xué)。 課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐 。 通過(guò)理解詞語(yǔ)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解文本背后所包含的情感，讀出文本背后所包含的意。 越俎代庖 為了節(jié)省時(shí)間，教師用大屏幕代替黑板，代替學(xué)生的思維過(guò)程，很多內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而不是讓學(xué)生去讀書(shū)、去思考、去找到，上課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多是指定性的，而不是學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)。本堂課的氣氛不夠活躍，跟教師的激勵(lì)不夠有很大的關(guān)系。可見(jiàn)，教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)調(diào)控著學(xué)生的情緒。 缺少積累 課文最后兩個(gè)自然段寫(xiě)得非常好，含義深刻，如果能引導(dǎo)學(xué)生背誦下來(lái)就更好了。這樣再讀父母的話，學(xué)生的朗讀水平就達(dá)到了一個(gè)新的境界。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 ” 結(jié)合課標(biāo)要求，自己主要將課文中的六個(gè)詞語(yǔ)：不吝贊揚(yáng) 精心
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