5全納教育培訓(xùn)心得體會范文-wenkub
2024-09-06 22 本頁面
【正文】 、早干預(yù)，以培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的心理為目的，開設(shè)了心育課，制訂了心育課活動 第 2 頁 共 5 頁 方案，讓學(xué)生在心育活動中體驗著告別煩惱的輕松，享受著合作的愉快，感受著同學(xué)間的真情。而對這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作，自然而言的落到了班主任的肩上?，F(xiàn)就本學(xué)期工作作如下總結(jié)： 一、學(xué)生基本情況： 我班有一名殘疾學(xué)生， times。times。針對這些情況，我作出了以下嘗試： 一、建立平等和諧的班級管理機制。 建立平等和諧的班級管理機制。特別是學(xué)校在實施同課異構(gòu)主題教研活動中，就普通學(xué)生和殘障學(xué)生的異同特點，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法，取得了良好的成果。主要目的在于為殘疾孩子未來的生存與發(fā)展培養(yǎng)健康人格和力所能及的勞動技能作出積極的努力，保障殘疾兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。在座位安排盡量讓差生與優(yōu)生穿插起來，給他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 。做到教育上不松勁，行動上不懈氣。三是健全制度、規(guī)范管理。 全納教育培訓(xùn)心得體會范文篇 2 全納教育是 1994 年在西班牙薩拉曼卡召開的世界特殊需要教育大會上通過的一種教育理念，該理念倡導(dǎo)：所有兒童都有平等的接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，接納所有學(xué)生，反對歧視與排斥，特別是對殘疾兒童而言，比方說：肢體殘疾、智力殘疾、聽力殘疾、視力
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