【正文】 學(xué)生校外教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，動員全社會積極支持青少年學(xué)生校外教育工作。首先從德育目標(biāo)看，既包括對學(xué)生道德認(rèn)識、道德情感的培養(yǎng)，也有對學(xué)生道德心理、道德行為的鍛煉，而歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一，所以德育目標(biāo)本質(zhì)上是實(shí)踐的。兒童從一開始就是道德生活的主體，而不是道德容器。 主體教育思想。還強(qiáng)調(diào)兒童自我人格的完善，指出教育既要適 應(yīng)社會發(fā)展對人的需要，也要滿足個(gè)體自身發(fā)展的需要 。我們必須面對新情況，研究新方法，提高對學(xué)生品德教育的效果，防止我們的教育產(chǎn)生片面性。 社會文明的重要基礎(chǔ)在于人具有良好的道德修養(yǎng)。即使就課程開發(fā)的具體產(chǎn)品之一校本課程教材而言，也與國家課程開發(fā)過程中編制的教材不同。道德教育最根本的是兩個(gè)方面的任務(wù)：接受一種價(jià)值體系，學(xué)會一種行為能力。 第 1 頁 共 21 頁 科研課題研究工作方案 科研課題就是為解決某個(gè)科學(xué)技術(shù)問題而提出設(shè)想及其依據(jù)，有具體目標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)施方案與措施的最基本研究單元。 ，指運(yùn)用現(xiàn)代德育理論，實(shí)施開放性的德育教育后所取得的實(shí)際效果。它是兒童中心、興趣中心或問題中心的，而不是知識中心的。因此，我們必須繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德教育工作，把培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，開拓進(jìn)取，自強(qiáng)自立的精神，尊重別人，樂于奉獻(xiàn)，善于合作的良好人格品質(zhì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容。 三、課題研究的理論依據(jù) 生活教育的相關(guān)理論。生活教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一。道德是關(guān)注著人的主體精神的自由自覺活動。我們應(yīng)該把學(xué)生視為 具有獨(dú)立人格、自主意志、選擇愿望、自主負(fù)責(zé)性的主體。其次，學(xué)生的道德是在活動和在交往中形成的，活動和交往的本質(zhì)是實(shí)踐的，所以德育過程本身應(yīng)該是一種實(shí)踐活動?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)，學(xué)校德育工作應(yīng)校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)社會實(shí)踐活動。洛扎洛夫指出：對兒童心理和行為發(fā)展最有效的影響，是環(huán)境的間接的、含蓄的暗示， hellip。這些著名教育家的理論和思想都告訴我們，環(huán)境能感染人、熏陶人、塑造人，學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是在環(huán)境的耳濡目染、潛移默化過程中形成的，學(xué)校必須重視創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生健康成長的良好育人環(huán)境 。數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)科德育有效性研究子課題 。班級工作養(yǎng)成教育德育有效性研究子課題 。愛國主義教育是小學(xué)德育的核心內(nèi)容之一，愛家鄉(xiāng)教育是愛國主義教育的具體體現(xiàn)。調(diào)查、收集地域人文教育資源，從學(xué)校德育工作的實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行篩選、整合，為利用本地域人文教育資源打好素材和文字基礎(chǔ)。在各子課題行動研究的基礎(chǔ)上，分階段總結(jié)開發(fā)地域人文教育資源、提高德育實(shí)效的具體經(jīng)驗(yàn)， 注重過程性資料的積累，逐步形成較為系統(tǒng)的理性認(rèn)識，以獲得可供應(yīng)用和借鑒的操作性經(jīng)驗(yàn)和教育理念。如何使課題在 不影響教學(xué)的情況下能正常、高效完成，是個(gè)問題。 一是繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念。 三是要加強(qiáng)總結(jié)提煉，爭取將成果匯編成冊。（蘇霍姆林斯基語）作家秦牧也曾說過： quot。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。這打通了從口頭語言到書面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會寫并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂趣。同時(shí)對畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識。由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。只有當(dāng)這種 lsquo。畫畫介于游戲和心理表象之間，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達(dá)。繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。低年級孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進(jìn)行畫寫結(jié)合訓(xùn)練，既滿足了孩子們學(xué)畫興趣，又激發(fā)了孩子對作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子 第 10 頁 共 21 頁 的天性和思維特點(diǎn)，順應(yīng)了他們的心理發(fā)展規(guī)律。 培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和自信心，使大多數(shù)的學(xué)生對寫話有興趣，養(yǎng)成樂于動筆的好 習(xí)慣。 解決怎么寫的問題 要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓(xùn)練結(jié)合在一起，就必須找好切入點(diǎn)，把兩者巧妙地結(jié)合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。 課題研究論文 。 整理有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)資料。而繪畫是低年級學(xué)生最感興趣的一種活動，是他們表現(xiàn)內(nèi)心世界的重要形式。接著應(yīng)加以誘導(dǎo)，將兒童觀察生活的現(xiàn)象中零散的素材進(jìn)行整理，最后讓學(xué)生 第 12 頁 共 21 頁 把生活中所看到的，所聽到的，所想到的，所做過的最有趣 味、有意義的事用簡筆畫畫下來。如采用師生互動，生生互動，大家說再自己說等方法，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉的機(jī)會，讓他們敢想、敢說，自由表達(dá)自己的情感，從而保持高昂的說話欲望。 放手寫話評畫 寫話就是把所說的畫中內(nèi)容用文字表達(dá)出來，形成書面語言。在寫話時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵他們以我口說我心，我手寫我口，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的文學(xué)潛能和語言天賦，從而消除學(xué)生寫話的畏難情緒。 （二）配畫寫話 寫切身體會，配簡單插圖 學(xué)生的切身體會，往往是小學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生所寫的內(nèi)容不同，畫出來插圖容也形形色色，各不相同。 寫創(chuàng)造性文章，允許學(xué)生剪貼 圖畫 低年級配畫寫話，能鼓勵學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想像能力。