【正文】 諧、輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生講畫，交流、反饋畫面的內(nèi)容。開始，可要求學(xué)生看一幅圖寫一句話，寫在畫旁邊，然后逐步過渡到寫幾句完整、通順、明白的話，最后過渡到寫一 段話，不會寫的可用拼音 第 13 頁 共 21 頁 代替。先讓學(xué)生介紹自己所看到的景物和切身體會，學(xué)生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學(xué) 第 14 頁 共 21 頁 生寫下來，之后，讓學(xué)生根據(jù)所寫的文章，為自己的大作配以插圖，學(xué)生興趣更是高漲。首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文這一范例，討論：課文是怎樣將圖和文結(jié)合起來的。不同的觀察角度，產(chǎn)生不同的感受，積累不同的材料，形成不同的作品。如用得恰當(dāng)?shù)脑~語，寫得通順的句子等，我都用波浪線劃出來。能通過讀書獲取知識，又能利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力。為此，我們確立了《如何在素質(zhì)教育下培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的研究》實驗課題，探索如何在平時的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的計算能力。 三、課題的理論意義和實踐意義 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的計算能力作了如下的要求體會數(shù)和運算的意義掌握數(shù)的基本運算，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決實際問題。 五、課題界定 第 19 頁 共 21 頁 計算能力應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計算中的計算速度和計算正確率。 成員通過對國內(nèi)外已有的研究材料進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，并結(jié)合本校學(xué)生現(xiàn)有的計算情況制定研究方案，指導(dǎo)課題研究。 經(jīng)費支持。并撰寫論文，在學(xué)校推廣。 九、研究步驟 準(zhǔn)備階段（ 20xx 年 12 月 20xx 年 1 月） 確定課題，制定課題研究實施方案，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，落實課題組分工。成員注重收集研究活動中的所有資料并進(jìn)行整理，同時對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。 課題研究的內(nèi)容 ① 、造成學(xué)生數(shù)學(xué)計算的速度慢和計算正確率低的原因。并 且在教學(xué)評價中，計算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學(xué)試卷，從簡單的分值來看， 100 分的試卷中計算就占了 40 分，還不包括綜合運用中的計算。讓學(xué)生充滿自信的競賽激勵法等等。激發(fā)他們的寫話欲望，讓他們愿意去寫，只有這樣才能真正有所收獲。學(xué)期中和學(xué)期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊子，就連一小段也編成一輯。因為經(jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產(chǎn)生興趣和發(fā)展興趣。第三，在畫與話內(nèi)容相符的前提下，允許學(xué)生剪貼圖畫。同時，把畫作為學(xué)生話的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的求異想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。把畫作為學(xué)生話的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的求異想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。這就大大調(diào)動了學(xué)生說畫的積極性，使學(xué)生口語表達(dá)能力在活動中得到充分的發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生展開想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學(xué)校，明天的祖國，明天的人類。 完成課題實驗報告 。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒有了具體的事物作依據(jù)，他們的想象便不會這么豐富。 三、概念界定 本課題研究主要嘗試以興趣來引導(dǎo)學(xué)生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結(jié)合起來，以畫畫寫話的形式，對低年級 孩子進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。作家秦牧曾說過。人的認(rèn)知活動與自我需求緊密聯(lián)系。由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。由此可見，畫的創(chuàng)作與文的寫作本來就是共通的。相信隨著時間和空間的延展，學(xué)生、教師與周圍的自然、社會聯(lián)系會更加緊密，這使尋找、發(fā)現(xiàn)、利用更多的資源不僅成為一種必然的要求，而且也具有了更大的可能性。 二是由于學(xué)校課題組成員平時教學(xué)及管理工作繁忙，在工作量大，課題研究時間緊的情況下，需進(jìn)一步協(xié)調(diào)好教學(xué)工作與課題研究的關(guān)系。學(xué)習(xí)中共中央、 國務(wù)院等頒發(fā)的有關(guān)文件和有關(guān)德育教育理論，夯實課題組成員的理論基礎(chǔ) 。學(xué)生安全教育德育有效性研究子課題 。著名的意大利教育家蒙臺梭利也說：必須注意為兒童期設(shè)置一個適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要。 《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于加 強(qiáng)青少年學(xué)生活動場所建設(shè)和管理工作的通知》指出，應(yīng)切實加強(qiáng)對青少年學(xué)生校外教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，動員全社會積極支持青少年學(xué)生校外教育工作。兒童從一開始就是道德生活的主體，而不是道德容器。還強(qiáng)調(diào)兒童自我人格的完善，指出教育既要適 應(yīng)社會發(fā)展對人的需要，也要滿足個體自身發(fā)展的需要 。 社會文明的重要基礎(chǔ)在于人具有良好的道德修養(yǎng)。道德教育最根本的是兩個方面的任務(wù)：接受一種價值體系，學(xué)會一種行為能力。 ，指運用現(xiàn)代德育理論，實施開放性的德育教育后所取得的實際效果。因此，我們必須繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德教育工作，把培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，開拓進(jìn)取，自強(qiáng)自立的精神，尊重別人，樂于奉獻(xiàn)，善于合作的良好人格品質(zhì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容。生活教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一。我們應(yīng)該把學(xué)生視為 具有獨立人格、自主意志、選擇愿望、自主負(fù)責(zé)性的主體?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)，學(xué)校德育工作應(yīng)校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，切實加強(qiáng)社會實踐活動。這些著名教育家的理論和思想都告訴我們，環(huán)境能感染人、熏陶人、塑造人，學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是在環(huán)境的耳濡目染、潛移默化過程中形成的，學(xué)校必須重視創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生健康成長的良好育人環(huán)境 。