4科研課題研究工作方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 總結(jié)推廣階段（ 20xx 年 9 月 20xx 年 12 月） 全面收集調(diào)查分析、數(shù)據(jù) 。邀請中心校教研室領(lǐng)導(dǎo)為課題的理論指導(dǎo)和具體指導(dǎo)。 ③ 、探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化模式，促使學(xué)生在生動活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué)，對計(jì)算產(chǎn)生興趣。 四、完成課題研究可行性分析課題組長是我校完全小學(xué)校長，課題組成員有專職教研工作人員作理論及實(shí)施方案的過程指導(dǎo) 。日本在新修訂的課程大綱中明確提出了增加數(shù)學(xué)教學(xué)時間進(jìn)行計(jì)算的反復(fù)訓(xùn)練。實(shí)施新課程以來，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在計(jì)算方面出現(xiàn)了一些新的問題，我們重視了學(xué)生的動手實(shí)踐、相互合作，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，鼓勵學(xué)生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成以及實(shí)際計(jì) 第 17 頁 共 21 頁 算能力的提高，或者說在計(jì)算教學(xué)這一塊花的力氣小了，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。 八、課題研究的可行性分析： 參與人員情況： 本課題負(fù)責(zé)人李正娟，小學(xué)高級教師，縣級語文教學(xué)能手， 第 16 頁 共 21 頁 負(fù)責(zé)全校的教學(xué)教研工作，課題組成員，都從事語文教學(xué)多年。那就要求我們老師要盡可能地讓每個孩子都感到：自己是成績優(yōu)秀的學(xué)生。在畫反映話的基礎(chǔ)上，做到圖文并茂，使版面擁有一種整體的美，就促使學(xué)生在編輯、設(shè)計(jì)上下一番功夫。但作為一種教學(xué)嘗試，尤其是對低年級學(xué)生來說，有一定的難度，低年級學(xué)生缺乏整體的美的鑒賞能力，做到圖文并茂不是一件容易的事。如。學(xué)生有了說畫的基礎(chǔ)，寫起話來就自然感到輕松自如。 引導(dǎo)自由講畫 學(xué)生通過觀察，畫出所感興趣的畫，那么，如何把畫面的內(nèi)容表達(dá)出來呢。 七、課題研究的方法： 研究的方法： （一）以畫促寫 激發(fā)繪畫 興趣 愛因斯坦說過。 六、課題研究步驟： （一）研究步驟 準(zhǔn)備階段（ 20xx、 1120xx、 1） 學(xué)習(xí)理論，搜集素材，申報(bào)課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案。的指導(dǎo)、考試的要求來寫，根本無法表達(dá)。首先，兒童畫與作文在 內(nèi)容上是統(tǒng)一的。需求 rsquo。 畫寫結(jié)合符合低年級孩子的思維特點(diǎn)。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。 在實(shí)踐中我們越來越強(qiáng)烈地感覺到德育資源開發(fā)與利用的研究價(jià)值所在，它為我們的活動帶來了生機(jī)與活力，也帶給了我們許多思考。 三是由于老師的理論水平有限，對德育資源如何開發(fā)與利用不甚了解，使得我們的研究工作進(jìn)展緩慢。 。后勤保障德育有效性研究子 課題。 四、課題研究的具體內(nèi)容 本課題的研究，旨在努力探索開發(fā)、運(yùn)用具有地方特色的鄉(xiāng)土德育課程資源的基本策略，構(gòu)建符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、能體現(xiàn)師生自主性和創(chuàng)造性的愛家鄉(xiāng)教育模式?！兑庖姟愤€強(qiáng)調(diào)，應(yīng)充分發(fā)揮愛國主義教育基地對未成年人的教育作用。 現(xiàn)代德育實(shí)踐觀。 現(xiàn)代德育價(jià)值觀。隨著獨(dú)身子女的日益普遍和生活條件的不斷提高，學(xué)生普遍存在著嬌氣，缺乏吃苦耐勞精神，獨(dú)立能力差，行為偏于情緒化，意志薄弱等等不良品質(zhì)，長期以來 ，學(xué)校思想道德教育對于一代少年兒童的成長發(fā)展起到了積極的作用，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但也存在著某些嚴(yán)重問題。 ，更重要的是開發(fā)的整個過程。 2024 科研課題研究方案范文 1 一、課題的界定 ，是一種價(jià)值觀和基本素質(zhì)的教育，同時也是一種行為習(xí)慣和社會生存技能。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育 的決定》也明確指出：進(jìn)一步改革德育工作的方式、方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生 第 2 頁 共 21 頁 生活和社會實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向。強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位，指出教育要尊重兒童的個性，要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行 。道德行為的本質(zhì)是主體性的。所以，德育應(yīng)該是德育主體的一種實(shí)踐活動。教師創(chuàng)設(shè)的多元化教育環(huán)境對兒童的進(jìn)步和提高起著任何集體教育活動都無法替代的巨大作用。 第 5 頁 共 21 頁 音體美等學(xué)科德育有效性研究子課題 。 六、課題研究的預(yù)期成果 七、完成階段成果的策略 。做出來的課題計(jì)劃還不是很全面，思路也不夠開闊，急需有經(jīng)驗(yàn)的教師從旁指點(diǎn)。要在繼 第 7 頁 共 21 頁 承傳統(tǒng)德育資源的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)和利用新的德育資源，探索新時期德育 工作的新途徑。 quot。由 畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力 。心理學(xué)家認(rèn)為。 畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。而學(xué)生作文時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。 總結(jié)階段（ 20xx、 ） 做好資料整理 。組織學(xué)生參加形式多樣的校內(nèi)外實(shí)踐活動，以此積累豐富的繪畫素材 。學(xué)生的個性 不同，觀察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說出自己畫面的內(nèi)容，而且對同一幅圖還能說出不同的意思，并表達(dá)出畫面所要表達(dá)的思想感情。對于學(xué)生存在著的問題，通過評畫 或教師的面批，及時反饋，逐步提高學(xué)生的寫話水平 通過寫話評畫的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能根據(jù)畫面大
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