小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)-wenkub
2024-09-06 15 本頁(yè)面
【正文】 可以是報(bào)刊雜志。第二步是在 “ 課堂中辨形辨意 ” ，堅(jiān)持 “ 字不離詞 ” 的原則。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。每天摘抄四個(gè)好詞語(yǔ)，要求會(huì)背，理解意思，初步會(huì)用該詞語(yǔ)說(shuō)一句話。具體做法可以概括為做好 “ 五四三二一 ” 。同時(shí)，作為過(guò)渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。 作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么。但是，鑒于語(yǔ)文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。 第一 “ 五 ” 即強(qiáng)化 “ 五字訓(xùn)練法 ” 。對(duì)程度好的同學(xué)，外加好兩個(gè)。 第三 “ 三 ” 即強(qiáng)化 “ 三步生字學(xué)習(xí)法 ” 。結(jié)合文中的詞語(yǔ)分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。讀后填寫(xiě)讀書(shū)卡，家長(zhǎng)簽字，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比。 第五 “ 一 ” 即每天一篇，每周一篇作文 歸根結(jié)底 ，學(xué)生寫(xiě)作能力的展示，是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過(guò)程。這一階段分三步走：先寫(xiě)簡(jiǎn)單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ，指導(dǎo)寫(xiě)景物，寫(xiě)水果。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭。 在語(yǔ)文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二 語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。 注意簡(jiǎn)明、概括。 二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。 教師在課堂教學(xué)中還要有 “ 激情 ” ，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來(lái)完成。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我： “ 老師，為什么法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲(chóng)子 ?” 我翻開(kāi)蘇教版語(yǔ)文書(shū)第九冊(cè)，看到了《塞滿昆蟲(chóng)的衣袋》一文，眼前一亮。 四、形成課外閱讀的氛圍 課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。聽(tīng)和看。結(jié)果，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色。掌握了方法，就會(huì)解決 “ 會(huì)學(xué) ” 的問(wèn)題。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三 作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命 ?我深
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