八年級數學乘法公式教學反思-wenkub
2024-09-06 12 本頁面
【正文】 明晰有關知識。 腦科學研究表明，邏輯思維主要發(fā)揮左腦半球的功能，形象思維則是發(fā)揮右腦半球的功能，如果適時進行形象思維，充分發(fā)揮感觀的作用，就能使左右腦并用，提高大腦的整體功能，使抽象的研究對象具體化，具有空間觀，從而便于認識隱蔽在事物深層的本質和規(guī)律。 從人類思維活動規(guī)律的角度來考察，主體思維活動可以分成、形象思維和靈感思維，它們都是學習和研究數學的。同學們在運用公式時，不應拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運用。掌握了這些特點，就能在各種情況下正確運用平方差公式進行計算了。為此為大家整理了數學乘法公式教學反思，歡迎參考。 八年級數學乘法公式教學反思篇一 乘法公式是整式乘法的重要內容，也是今后學習數學的重要工具，要學好這部分，除了要注意 掌握公式的幾何意義比如完全平方公式。 注意公式中字母的廣泛意義，乘法公式中的字母既可以代表任意的數，又 可以代表代數式，只有注意到字母所表示的意義的廣泛性，就能擴大乘法公式的應用范圍。 在課堂的反映中，我深刻的感到這個這樣的教學內容雖然脫離了課本，但是又和課本內容緊密聯系非常受學生歡迎，主要表現在學生的注意力相當集中，盡管沒有讓更多的同學表達他們的思路，但是讓同學們的思維都動了起來，當有些同學有了自己的思路之后，都能大膽地發(fā)表自己的見解，或者在老師的啟示下能夠產生新的解題方法，但是我也發(fā)現對部分領悟能力較弱的孩子有一定的困難，需要老師 把解題過程能夠全部的展現出來。其中形 象思維是人腦憑借事物的形象進行思維。這正是學習、研究數學，提高數學能力的有效途徑和方法。我認為這里的在 “ 做中感受和體驗 ” 就是引導學生進行形象思維的過程。面對新的理念，新的結構，新的形式，新的體系，在課堂教學中，教師是否能最大限度地發(fā)揮主導作用，直接影響和制約著學生主體作用的發(fā)揮。由于我
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