八年級(jí)數(shù)學(xué)乘法公式教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-09-06 12:31本頁面
【正文】 時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，讓學(xué)生自己去反思、糾錯(cuò)，而教師則在關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)或者作出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。采用由直觀到抽象，由抽象到形象，由形象到具體，層層遞進(jìn)，由淺入深，深入淺出的辦法，使學(xué)生對(duì)完全平方公式有一個(gè)充分理解的過程。本節(jié)課中，先用圖形的面積來對(duì)公式作出直觀的理解，再用口訣來概括公式，使學(xué)生對(duì)公式的理解更加形象生動(dòng) 。由于我校學(xué)生的基礎(chǔ)都不是很好，所以本課采用學(xué)生剛學(xué)過的 “ 多項(xiàng)式乘法法則 ” 來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其端正全神貫注地投入到學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中。 一、設(shè)疑導(dǎo)思 探索公式 引導(dǎo)者 教師的主導(dǎo)作用首先體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣方面。面對(duì)新的理念，新的結(jié)構(gòu)，新的形式，新的體系，在課堂教學(xué)中，教師是否能最大限度地發(fā)揮主導(dǎo)作用，直接影響和制約著學(xué)生主體作用的發(fā)揮。從代數(shù)式的幾何意義出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的圖形觀，利用拼圖的方法，使學(xué)生在動(dòng)手的試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、歸納公式，教學(xué)的效果較好。我認(rèn)為這里的在 “ 做中感受和體驗(yàn) ” 就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象思維的過程。因此，適時(shí)利用形象思維，既符合初中生的思維特點(diǎn)，也是進(jìn)一步培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力的有效途徑。這正是學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)能力的有效途徑和方法。這種映象可以以物化的形式再現(xiàn)出來，并被人感知。其中形 象思維是人腦憑借事物的形象進(jìn)行思維。根據(jù)過往學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程來看，學(xué)生的定向思維就認(rèn)為兩數(shù)的和的平方等于兩數(shù)的平方和，而且還是根深蒂固的，那么如何在教學(xué)中轉(zhuǎn)變或是加深學(xué)生對(duì)此公式的正確認(rèn)識(shí)呢 ? 教材做了合理的安排，較好的方法是用 “ 數(shù)形結(jié)合 ” ，借助面積相等幫助代數(shù)恒等式的學(xué)習(xí)。 在課堂的反映中，我深刻的感到這個(gè)這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然脫離了課本，但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系非常受學(xué)生歡迎，主要表現(xiàn)在學(xué)生的注意力相當(dāng)集中，盡管沒有讓更多的同學(xué)表達(dá)他們的思路，但是讓同學(xué)們的思維都動(dòng)了起來，當(dāng)有
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