蘇教版語(yǔ)文七上濟(jì)南的冬天word閱讀學(xué)案-wenkub
2022-12-01 00:41:31 本頁(yè)面
【正文】 幅淡雅的水墨畫(huà)。通過(guò)與北平、倫敦及熱帶地方的對(duì)比，突出濟(jì)南冬天的 “溫晴 ”，贊譽(yù)它是個(gè) “寶地 ”。 分小組按“小組合作學(xué)習(xí)五步法”探究下面問(wèn)題后，自由展示結(jié)果，其他組自由矯正評(píng)價(jià)，教師作隨機(jī)的矯正評(píng)價(jià)并評(píng)選出最具閱讀潛力的學(xué)習(xí)小組（員）。 1951 年 ，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。 三、閱讀過(guò)程 作家及作品常識(shí)梳理（導(dǎo)入語(yǔ)）： ： 老舍（ 1899 一 1966），現(xiàn)代著名作家。俗語(yǔ)云“馬上看將軍，花間看美人”，以景襯人就是讓景物為烘托人物服務(wù)。情與景不可分離，融情于景，情景交融，是創(chuàng)造意境的重要手段。 寓情于景就是把自己難以表達(dá)的情感蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)之中，含蓄地表達(dá)自己的思想情感。它的嬌嫩、恬淡時(shí)時(shí)透出一種嫵媚面不妖治的風(fēng)韻??。 王國(guó)維先生說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。秋天是凋零的世界，一片凄清?，F(xiàn)當(dāng)代抒情散文大量的借用了古代詩(shī)詞的寫(xiě)景手法，產(chǎn)生了星斗滿天的傳世佳作。 二、目標(biāo)鏈接 抒情散文景物描述的常用方法有： 一、情隨景生，觸景 生情。 古今中外好的文章或優(yōu)美的散文無(wú)不是情景交融，寓情于景，讓讀者讀后回味無(wú)窮。很多同學(xué)，也把這樣的方法用到了自己的寫(xiě)作中，收到了很好的效果，如“遠(yuǎn)看，葉兒青青，花兒點(diǎn)，好像色彩繽紛的珍寶，散落在綠色的地毯上。可如今于我沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)，有的只是心中蕩漾著春意，科學(xué)的春天到來(lái)了，到處洋意著科學(xué)的芬芳和新文化的氣息。一篇好的文章作者都有是帶著強(qiáng)烈的感情來(lái)描繪客觀景物，把自己的感受情注入到客觀景物之中，所寫(xiě)之景都是 被賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情”。它只默默地蘊(yùn)蓄著生命，不在三月?tīng)?zhēng)艷，也不與九月菊花比美，等到秋風(fēng)來(lái)，便發(fā)出一種令人驚詫的美，為深秋增色，真可為真正的花君子，花中“國(guó)色天香”的好女子。如宋代的文學(xué)家范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，寫(xiě)洞庭湖的美景，及欣賞周邊的景色的不同心情，產(chǎn)生的不同情感，抒發(fā)作者的憂國(guó)憂民的思想和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，表達(dá)作者的寬闊胸襟。一篇好的優(yōu)美散文要避免有物沒(méi)人、有景沒(méi)情，就得做到情為景生，景為情注，只有二者妙合無(wú)痕，才能使文章含蓄雋永，意味深長(zhǎng)。為了把景物寫(xiě)活，常常采用以人帶景的方式由人物把景物帶出來(lái)，讓讀者通過(guò)景物來(lái)了解作者的心境。原名舒慶春，字舍予，北京人。 （一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（ 25）分鐘 環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) “十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)五步法”（分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問(wèn)題，形成小組解讀結(jié)果。 濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？作者采用了怎樣的景物描述方法？請(qǐng)結(jié)合目標(biāo)鏈接作認(rèn)真分析。 “溫晴 ”二字，統(tǒng)領(lǐng)全文。第五段描寫(xiě)濟(jì)南冬天的水。最后以 “這就是冬天的濟(jì) 南 ”結(jié)束全文，既點(diǎn)題，又深化題意。 1．分小組按“小組合作學(xué)習(xí)五步法”探究下列問(wèn)題后，自由展示結(jié)果，其他組自由矯正評(píng)價(jià)，教師作隨機(jī)的矯正評(píng)價(jià)并評(píng)選出最具有閱讀潛能的學(xué)習(xí)小組（員）。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。 原句：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。比擬把本來(lái)沒(méi)有生命的、靜止的東西寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。 仿照老舍先生的寫(xiě)法寫(xiě)一段描寫(xiě)我們校園景色的文字。你的幻想中要是有這么個(gè)境界，那便是濟(jì)南?？墒牵由蠞?jì)南的秋色，濟(jì)南便由古樸的畫(huà)境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以做了個(gè)整人情，連秋帶冬全部給了濟(jì)南。以顏色說(shuō)吧，山腰中的松樹(shù)是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變化，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒，忽然又溫暖一會(huì)兒，這個(gè)變化并不激烈，可是山上的顏色也覺(jué)得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換?？瓷巾斏夏莻€(gè)塔！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1