蘇教版語文七上濟南的冬天word閱讀學案-wenkub
2022-12-01 00:41:31 本頁面
【正文】 幅淡雅的水墨畫。通過與北平、倫敦及熱帶地方的對比，突出濟南冬天的 “溫晴 ”，贊譽它是個 “寶地 ”。 分小組按“小組合作學習五步法”探究下面問題后，自由展示結果，其他組自由矯正評價，教師作隨機的矯正評價并評選出最具閱讀潛力的學習小組（員）。 1951 年 ，北京市人民政府授予他“人民藝術家”的光榮稱號。 三、閱讀過程 作家及作品常識梳理（導入語）： ： 老舍（ 1899 一 1966），現(xiàn)代著名作家。俗語云“馬上看將軍，花間看美人”，以景襯人就是讓景物為烘托人物服務。情與景不可分離，融情于景，情景交融，是創(chuàng)造意境的重要手段。 寓情于景就是把自己難以表達的情感蘊藏在對景物的描寫之中，含蓄地表達自己的思想情感。它的嬌嫩、恬淡時時透出一種嫵媚面不妖治的風韻??。 王國維先生說“一切景語皆情語”。秋天是凋零的世界，一片凄清?，F(xiàn)當代抒情散文大量的借用了古代詩詞的寫景手法，產(chǎn)生了星斗滿天的傳世佳作。 二、目標鏈接 抒情散文景物描述的常用方法有： 一、情隨景生，觸景 生情。 古今中外好的文章或優(yōu)美的散文無不是情景交融，寓情于景，讓讀者讀后回味無窮。很多同學，也把這樣的方法用到了自己的寫作中，收到了很好的效果，如“遠看，葉兒青青，花兒點，好像色彩繽紛的珍寶，散落在綠色的地毯上。可如今于我沒有一點感覺，有的只是心中蕩漾著春意，科學的春天到來了，到處洋意著科學的芬芳和新文化的氣息。一篇好的文章作者都有是帶著強烈的感情來描繪客觀景物，把自己的感受情注入到客觀景物之中，所寫之景都是 被賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情”。它只默默地蘊蓄著生命，不在三月爭艷，也不與九月菊花比美，等到秋風來，便發(fā)出一種令人驚詫的美，為深秋增色，真可為真正的花君子，花中“國色天香”的好女子。如宋代的文學家范仲淹的《岳陽樓記》，寫洞庭湖的美景，及欣賞周邊的景色的不同心情，產(chǎn)生的不同情感，抒發(fā)作者的憂國憂民的思想和遠大的政治抱負，表達作者的寬闊胸襟。一篇好的優(yōu)美散文要避免有物沒人、有景沒情，就得做到情為景生，景為情注，只有二者妙合無痕，才能使文章含蓄雋永，意味深長。為了把景物寫活，常常采用以人帶景的方式由人物把景物帶出來，讓讀者通過景物來了解作者的心境。原名舒慶春，字舍予，北京人。 （一）結合“十注” 帶疑初讀（ 25）分鐘 環(huán)節(jié)要求： 細讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學 過 程 設 計 “十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過“小組合作學習五步法”（分工、自學、傳遞、整合、表述）探究下面的問題，形成小組解讀結果。 濟南的冬天有什么特點？作者采用了怎樣的景物描述方法？請結合目標鏈接作認真分析。 “溫晴 ”二字，統(tǒng)領全文。第五段描寫濟南冬天的水。最后以 “這就是冬天的濟 南 ”結束全文，既點題，又深化題意。 1．分小組按“小組合作學習五步法”探究下列問題后，自由展示結果，其他組自由矯正評價，教師作隨機的矯正評價并評選出最具有閱讀潛能的學習小組（員）。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。 原句：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。 仿照老舍先生的寫法寫一段描寫我們校園景色的文字。你的幻想中要是有這么個境界，那便是濟南?？墒?，加上濟南的秋色，濟南便由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以做了個整人情，連秋帶冬全部給了濟南。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腰中的顏色是永遠在那兒變化，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變化并不激烈，可是山上的顏色也覺得出這個變化，而立刻隨著變換?？瓷巾斏夏莻€塔！
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