學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)3篇-wenkub
2024-09-02 18 本頁面
【正文】 格體現(xiàn)。臺(tái)灣有位教育家曾經(jīng)說過： “ 愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。教師的愛具有一種強(qiáng)大的力量，它不僅能提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且還會(huì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才，影響到學(xué)生健康和發(fā)展、個(gè)性的形成、職業(yè)的選擇以至于人生道路的轉(zhuǎn)變甚至影響到學(xué)生的一生。正如杜甫的 “ 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。生活優(yōu)裕 ,在家庭中受到過分的寵愛，使得一些孩子心理脆弱、意志力不強(qiáng) 。 教師在教育過程中應(yīng)給 予學(xué)生更多呵護(hù)、關(guān)照、關(guān)心、關(guān)懷。師愛，實(shí)際上就是教師職業(yè)道德的靈魂所在、根本所在，所以我們又把它叫做 “ 師魂 ” 。 學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)范文 2： 細(xì)細(xì)品味《師德與師愛》，感覺就像在炎熱的夏季里喝上一口涼涼的冰水，舒服極了。 ” 只要我們多一點(diǎn)寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。教師的教育在心理上從來不是單向流動(dòng)的，在這個(gè)流動(dòng)過程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的改變。反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學(xué)生必然會(huì)感受到壓抑與沉悶。因此，這時(shí)教師情緒的自我控制和調(diào)節(jié)就顯得非常重要，這也是衡量?jī)?yōu)秀教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。 在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)遇到這樣的情況：自己費(fèi)了好大功夫精心準(zhǔn)備了一 節(jié)精品課，然而，當(dāng)我們興沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。對(duì)于師風(fēng)師德你有什么樣的心得呢？下面是為大家?guī)淼膶W(xué)習(xí)師風(fēng)師德，希望可以幫助大家。 學(xué)習(xí)師風(fēng)師德 1： 我覺得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。這時(shí)您是怒氣灌頂高聲訓(xùn)斥，還是巧作歡顏溫文爾雅 ? 我認(rèn)為，如果高聲訓(xùn)斥，至少有以下幾點(diǎn)害處：一是人在氣頭上往往容易出言不當(dāng)，不但會(huì)破壞教師自身的形象，也會(huì)破壞師生感情，有時(shí)甚至還會(huì)造成無法彌補(bǔ)的情感隔閡。 一、 保持積極樂觀的情緒。積極的心境來源于良好的品德和個(gè)性，如果教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態(tài)自然就會(huì)平和。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì)信任教師，這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。 三 、及時(shí)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。其精彩內(nèi)容無刻不在撥動(dòng)著我內(nèi)心深處的琴弦。簡(jiǎn)而言之，師愛就是讓人崇敬的師德之魂 !那么怎樣才能讓師魂永駐呢 ? 一、愛事業(yè)，體現(xiàn)師愛之美 如果說 “ 愛 ” 是人類的靈魂，萬物的精華，那么對(duì)于教師的用心工作來說就是教育事業(yè)的命脈。教育是師生之間的雙向交流，師生的關(guān)系必然具有濃厚的感情色彩，對(duì)學(xué)生的愛是實(shí)施教育的手段，也是教育取得成功的關(guān)鍵，更蘊(yùn)含生本教育之內(nèi)涵。學(xué)習(xí)生活枯躁，社會(huì)競(jìng)
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