【正文】 分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 2 課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 機(jī)動(dòng) (二 )長(zhǎng)方體和正方體 (12 課時(shí) ) 長(zhǎng)方體和正方體的特征 2 課時(shí) 長(zhǎng)方體和正方體的表面積 3 課時(shí) 常用體積單位及換算 2 課時(shí) 長(zhǎng)方體和正方體的體積 5 課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 機(jī)動(dòng) (三 )分?jǐn)?shù)乘法 (11 課時(shí) ) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 2 課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 2 課時(shí) 解決 “ 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 ” 的實(shí)際問(wèn)題。 重視學(xué)生的智力開(kāi)發(fā) ，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂 40 分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績(jī)。 難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。 了解數(shù)據(jù)描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征和常用的體積 (容積 )單位，會(huì)進(jìn)行單位間的換算。 三、教學(xué)目標(biāo)： 能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算包括分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序及運(yùn)算定律的推廣和應(yīng)用，及解決稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心，并且懶惰，得過(guò)且過(guò)造成成績(jī)不理想。大部分學(xué)生素質(zhì)較好，個(gè)別學(xué)生由于各方面原因暫時(shí)存在差異。多練精講中使學(xué)生做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。練，通過(guò)作課本以及練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí)，做 到鞏固知識(shí)。 逐單元、有重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí) 采用 “ 看、讀、想、練、說(shuō)、評(píng) ” 的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。才能使學(xué)生正確無(wú)誤的記住和應(yīng)用這些公式。注意出現(xiàn)一些判斷題，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)概念、法則理解得是否正確，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。由于休息了一個(gè)學(xué)期，上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有深入接觸，因此本學(xué)期我計(jì)劃將上冊(cè)的教材也總的學(xué)習(xí)一次，在此同時(shí)統(tǒng)領(lǐng)本冊(cè)整套教材。時(shí)間一晃而過(guò)，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，為此需要好好地寫(xiě)一份工作計(jì)劃了。通過(guò)總學(xué)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力等進(jìn)一步的提高，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目的。 學(xué)習(xí)整、小數(shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，先讓學(xué)生回憶一下混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，以及中括號(hào)和小括號(hào)的使用，然后著重通過(guò)具體題目進(jìn)行練習(xí)。 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方 程時(shí)，要注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義以及一些特殊的寫(xiě)法?？?，看課文中有關(guān)運(yùn)算方法、算理的詞句。說(shuō)，對(duì)于練習(xí)中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)，理清思路。 做綜合試卷，形成綜合處理能力 用做綜合試卷的方法，對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，了解學(xué)生的不足，采取個(gè)別有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。從學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握方面來(lái)看，仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過(guò)關(guān)，但綜合能力較差，對(duì)于概念理論知識(shí)理解過(guò)于膚淺，對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計(jì)算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。 從班級(jí)常規(guī)看，也存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在部分學(xué)生精力不集中，上課愛(ài)搞小動(dòng)作，回答問(wèn)題不夠積極等。長(zhǎng)方體和正方體包括長(zhǎng)方體和正方體的特征、表面積、常用的體積單位及換算，長(zhǎng)方體和正方體的體積及不規(guī)則物體的體積。 能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減乘除和四則混合運(yùn)算，能解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。 會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積，會(huì)求不規(guī)則物體的體積。 了解 “ 黃金比例 ” 的相關(guān)內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用比的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。 五、教學(xué)措施 深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，定好單元計(jì)劃，提前一周備課。 對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書(shū)掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習(xí)，真正地把知識(shí)學(xué)會(huì)。 3 課時(shí) 分?jǐn)?shù)連乘 2 課時(shí) 倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 2 課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 機(jī)動(dòng) (四 )可能性 2 課時(shí) (五 )分?jǐn)?shù)除法 (10 課時(shí) ) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 2 課時(shí) 一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù) 2 課時(shí) 解決 “ 已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù) ” 的實(shí)際問(wèn)題 2 課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算 2 課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 2 課時(shí) (六 )比 (6 課時(shí) ) 比的意義和基本性質(zhì) 3 課時(shí) 按比例分配 3 課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 機(jī)動(dòng) (七 )方向與位置 (6 課時(shí) ) 用數(shù)對(duì)表示位置 2 課時(shí) 根據(jù)方向與距離確定物體的位置 2 課時(shí) 用方向和距離描述簡(jiǎn)單的線路圖 2 課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 機(jī)動(dòng) (八 )分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 (8 課時(shí) ) 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及運(yùn)算定律的推廣和應(yīng)用 4 課時(shí) 解決稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題 4 課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 機(jī)動(dòng) (九 )統(tǒng)計(jì) (5 課時(shí) ) 設(shè)計(jì)調(diào)查表 1 課時(shí) 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 2 課時(shí) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 1 課時(shí) 數(shù)據(jù)描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo) 1 課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 機(jī)動(dòng) (十 )數(shù)學(xué)與生活 (2 課時(shí) ) (十一 )總復(fù)習(xí) 5 課時(shí) 五年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 3 一、 班級(jí)學(xué)生情況分析： 大部分學(xué)生思想積極進(jìn)步有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課積極、勤余思考，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)勤奮。 (二 )空間與圖形 空間與圖形內(nèi)容包括 “ 圖形的面積 (一 )” 和 “ 圖形的面積 (二 )” 兩部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容意在提高學(xué)生空間方位概念，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo) (一 )、知識(shí)和技能 掌握倍數(shù)和因數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。 在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，能夠積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難。 五年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃 4 一、學(xué)情分析： 五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始由具體 形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。 “ 小數(shù)除法 ” 本單元 包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。 第三單元 “ 倍數(shù)與因數(shù) ” 本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)， 3 倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù) 。將經(jīng)歷 5 的倍數(shù)特征的探索過(guò)程，知道 5 的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù) 。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。能找出 10 以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分