【正文】 讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。 默讀有一定的速度。 硬筆書寫楷書，行款 整齊，力求美觀，有一定的速度。 第七單元為 “ 異域風情 ” ，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導學生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。學習搜集資料的基本方法。 教材設計了 8 個單元主題，依次是：永遠的童年、四大名著、遨游漢字王國、我的祖國、人物描寫、困難面前、世界各地、風趣的語言。 重視方法指導，促進能力提升。時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進步，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔 !那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎 ?以下是小編精心整理的五年級上學期語文教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 突顯實踐性，加強語言文字運用。 第一單元為 “ 童年往事 ” ，安排了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學生體會課文表達的思想感情。 第四單元為 “ 家國情懷 ” ，安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導學生通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內心。 第八單元為 “ 幽默和風趣 ” ，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，本單元主要引導學生感受課文風趣的語言。 能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。背誦優(yōu)秀詩文。 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 注意語言美，抵制不文明的語言。推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦。如每天早上 5 分鐘，每天晚上一段《論語》等。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。 。加強差下生的指導。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習 能力較差，思維不夠靈活。特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味 。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養(yǎng)概括課文主要內容和中心思想的能力。 重視口語交際訓練。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn) “ 課內打基礎，課外求發(fā)展 ” ，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。圍繞中心，具體地敘一件事。開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文 。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量 。語文基礎知識和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不通，無話可說。 (3)給他們推薦好書，好文章閱讀 (必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量 )，提高他們的閱讀能力 。 (6)加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。金俊、徐溢澤閱讀能力高，但寫作差。精讀課文 18 篇，略讀課文 14 篇，選讀課文 9 篇。在每組課文之后編排了 “ 積累運用 ” 。 課例。這些訓練項目 ，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培養(yǎng)。在低中年級訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。要切實培養(yǎng)學生寫文尤其是寫記敘文的能力。了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神， 從小樹立為祖國刻苦學習的思想 。 培養(yǎng)獨立識字的能力。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運 用。繼續(xù)學習默讀課文，能按要求預習課文。 能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。能用普通話清楚明白的講述一件事情。學寫讀后感。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和社 會實踐的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。 朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。第二次是在 走進信息世界 第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為 大綜合 。 拓展 四部分組成。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。 讀寫由識寫字組成的詞語 。 能用多種方法 (借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等 )理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。 略讀文章，粗知大意。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告 ，注意格式。 聽，能抓住要點 。 積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。 (二 )閱讀教學 朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。 要根據(jù)課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。 加強平時練筆的指導。二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強 語感 。三是豐富語言積累 。三是引導學生積累優(yōu)美的語言。 第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言 。依次是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近 _。 本冊教材共有課文 28 篇，其中精讀課文 14 篇，略讀課文 14 篇 。 (一 )專題組元的角度更加靈活多樣 。 (三 )課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。 二、教學要求 (一 )全面準確地把握教學目標 (二 )識字、寫字教學 對于書寫 練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。精讀內容，領會方法。 (3)選讀課文的教學材料可按課文內容分別插入相機學習，可按課文內容分關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。核心思想是多練，淺練，多賞識。 。但是我們也意識到學生原有的語文基礎參差不齊，語文水平不平衡，優(yōu)秀的學生語文能力強，習作能力強，熱愛閱讀，書寫也美觀。 四、教學目標 (一 )知識與技能目標 200 個，會寫 150 個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。 ，并能抓住文章的大意。 ，根據(jù)需要搜集信息。 ，內容具體，感情真實。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。在培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力的同時，提高學生語文綜合運用的能力。 。 五、教學重點難點 (一 )共性重難點 (參考教科書 ) 。 。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語言 。 (1)震撼學生的心靈，讓學生對文本有真正真實的感悟，而不是虛情假意。 (3)在問題的設計上做到簡而精要富有探索的空間。 3. 除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習 ,真正提高學生的寫作能力。重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的、情感。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。其中第一單元 “ 我愛閱讀 ” 和第五單元 “ 遨游漢字王國 ” 還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。教材后面還附有 8 篇選讀課文，總共 32 篇。