【正文】 考慮本園的條件和特點(diǎn)，也要能充分滿足幼兒個(gè)性發(fā)展的需求。 以游戲、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)為活動(dòng)板塊。 親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。 突出課程的有效整合，構(gòu)建具有滲透共融的課程體系。 4．對課程執(zhí)行情況的督查、指導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。教師的創(chuàng)新能力、總結(jié)提煉能力等較欠缺與新教材的有機(jī)整合較欠缺，教師的教學(xué)研究能力要進(jìn)一步提高。開展入園前幼兒的家長輔導(dǎo)工作，探索多樣化辦園形式，以滿足社會(huì)對幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長工作上做到家園攜手，共同成長。利用繪畫、游戲、手工比賽、文藝展示等活動(dòng)形式充分展現(xiàn)幼兒在眾多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)成果。她們有著豐富的幼教工作經(jīng)驗(yàn)，有著出色的技能技巧和教育素養(yǎng)。 （ 20__年 11 月－ 20__年 6 月）。子課題成 員做好分析總結(jié)，進(jìn)行中期成果匯報(bào)。制定 “ 幼兒園課程與游戲的整合研究 ” 課題實(shí)施方案。 ：通過對實(shí)驗(yàn)教育過程的回顧、反思、總結(jié)，將成功的教育 經(jīng)驗(yàn)、教育觀察、教育效果，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的研究。 ：針對研究問題，把理論研究、文獻(xiàn)比較、案例研究、實(shí)踐總結(jié)等有機(jī)結(jié)合進(jìn)行。 ： （ 1）游戲與語言課的整合；（ 2）音樂游戲與課程的整合； （ 3）游戲與社會(huì)的整合；（ 4）游戲與科學(xué)的整合； （ 5）游戲與健康的整合；（ 6）游戲與藝術(shù)的整合。 ，提高教師的教研水平，不斷改善教育行為和優(yōu)化教學(xué)過程，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)經(jīng) 驗(yàn)，寫出游戲與課程整合研究的論文，積累相關(guān)資料，有效地完成課題研究。應(yīng)在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，以更為廣泛的視角開發(fā)和利用多種有益的課程資源，以 使幼兒園課程真正適合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，真正做到生活性、綜合性和趣味性。游戲是幼兒園課程內(nèi)容整合的重要途徑。它關(guān)系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn)，關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的發(fā)展，本課題研究的理論意義在于揭示生活和游戲?qū)τ?3－ 6 歲幼兒的發(fā)展價(jià)值，探討系統(tǒng)知識(shí)與生活和游戲的關(guān)系，探尋各種知識(shí)、能力及態(tài)度在生活和游戲情境中整合的機(jī)制，從而進(jìn)一步揭示幼兒園課程的特質(zhì)。本課題形成的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施策略可直接用于我國的幼兒園課程實(shí)踐之中。 本課題的理論意義在于豐富和發(fā)展我國的幼兒園課程理論，形成一些支撐生活化、游戲化幼兒園課程的新的理論觀念，對幼兒園課程與生活、游戲的關(guān)系進(jìn)行較為全面和系統(tǒng)的理論研究。 從我縣幼兒園課程實(shí)施現(xiàn)狀來看，雖然一些幼兒園課程方案中開始體現(xiàn)生活和游戲的地位和作用，有些幼兒園也進(jìn)行過幼兒園課程生活化、游戲化的研究，但對生活和游戲與幼兒園課程之間的關(guān)系等理論和實(shí)踐問題研究不夠深入，研究角度不夠?qū)拸V，對幼兒園課程生活化、游戲化的機(jī)制、策略探索不夠。下面是小編為大家?guī)淼挠變簣@園本課程實(shí)施方案，希望大家能夠喜歡！ 幼兒園園本課程實(shí)施方案（篇 1） 一、課題的提出 20__年 7 月教育部頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》將幼兒園課程劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，這樣的劃分注重了學(xué)科的綜合性，以趣味性、活動(dòng)性為主要目的，寓教于樂，寓教育于生活、游戲中，從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、技能等各種能力的發(fā)展。這種劃分，打破了傳統(tǒng)學(xué)科科目割裂課程內(nèi)容的格局，遵循了課程整合的發(fā)展趨勢。因此，在新一輪的幼教改革中，如何貫徹 “ 新綱要 ” 的精神，扎實(shí)推進(jìn) “ 游戲化的幼兒園 課程研究 ” 是當(dāng)前我縣幼兒園課程研究和實(shí)踐中一個(gè)重大的理論和實(shí)踐課題。豐富和發(fā)展幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的相關(guān)理論。本課題的研究也有助于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的 39。本課題研究的實(shí)踐意義在于開發(fā)一套有助于幼兒園教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容生活化、游戲化的策略系統(tǒng)，有助于糾正面前幼兒教育中存在的小學(xué)化的傾向和幼兒園課程中存在的過分學(xué)科化的傾向。 （３）游戲化是幼兒園課程的重要特質(zhì)。 （５）游戲化的幼兒園課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施是一項(xiàng)需要?jiǎng)?chuàng)新、需要深入實(shí)踐的工作，設(shè)計(jì)和實(shí)施策略的形成過程都應(yīng)是理論和實(shí)踐的雙向論證過程。 （二）研究內(nèi)容 幼兒園游戲與課程的整合研究，主要包括游戲主題與課程的整合；游戲指導(dǎo)與課程的整合；游戲材料與課程的整合。 三、課題研究的思路及方法 （一）研究思路 ：較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利、皮亞杰、加德納 “ 多元智能理論 ” 等先進(jìn)的教育理念，以《綱要》為依據(jù)，指導(dǎo)教師在理念上確立正確的研究與實(shí)踐的方向。通過教學(xué)反思提高反思性教學(xué)的自覺性和能力 。 ：由課題組成員設(shè)計(jì)觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)情況 。 。開展課題的 “ 中期評(píng)估 ” ，對前半段的課題進(jìn)行總結(jié)和回顧，認(rèn)真策劃下一階段的工作任務(wù)。重點(diǎn)理清各個(gè)研究的問題，重新思考游戲、生活、游戲之間的關(guān)系問題，將研究資料進(jìn)行整理、總結(jié)工作。家長、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補(bǔ)充，我園成立了家長發(fā)展委員會(huì)，家園、社區(qū)一體化，增強(qiáng)教育合力。同時(shí)堅(jiān)持走 “ 以科研促教研 ”之路，積極開展園本培訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變教師的理念，將新課程與 “ 娃娃軍校 ” 緊密結(jié)合，提高教師教育教學(xué)能力。首先在真誠的溝通中達(dá)成共識(shí)，其次召開家園開放日活動(dòng)，讓家長參與教育活動(dòng)，促進(jìn)家園合作，從而達(dá)到家長、教師和幼兒共同成長。 3．保育和教育工作要平衡發(fā)展。 二、課程目標(biāo) （一）課程理念 注重幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性， 為每一個(gè)幼兒的健康成長提供條件，為每一個(gè)幼兒的 39。 （二）課程目標(biāo) 初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。 積極地嘗試運(yùn)用語言及其它非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。通過課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面的發(fā)展。 園長負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師制定和落實(shí)班級(jí)課程內(nèi)容的計(jì)劃。內(nèi)容的選擇與開展符合幼兒年齡段 特點(diǎn)：小班 —— 以點(diǎn)為主、中班 —— 線形推進(jìn)、大班 —— 呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。 幼兒園周邊有警署、消防站 ,對幼兒園的安全起到很好的保障。 不足之處 : 由于家長大都是外來人員 ,文化層次較低 ,對子女的教育缺失。 (二 )編制的原則 : 豐富多樣 : 創(chuàng)設(shè)富有變化 ,支持性的環(huán)境 ,選擇多元化的內(nèi)容 ,開展多樣式的活動(dòng)。 三、幼兒園課程實(shí)施方案的目標(biāo)和內(nèi)容 我園的課程目標(biāo)與內(nèi)容以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ) ,以 “ 讓每個(gè)幼兒充分發(fā)展 ” 為核心 ,通過課程實(shí)施 ,培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信 ,友好合作善交往 ,主動(dòng)探究樂表現(xiàn) ,積極動(dòng)手善操作的兒童。 親近自然 ,接觸社會(huì) ,初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系 ,有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。 小班幼兒學(xué)年目標(biāo) 有獨(dú)立做事的愿望、學(xué)習(xí)正確洗手 ,穿脫衣服 ,自己取杯喝水 ,吃飯。 了解身體主要部位的簡單功能 ,知道避開日常生活中的危險(xiǎn)。 喜歡做音樂游戲 ,能感受游戲中節(jié)奏 ,旋律的顯著變化 ,并隨之變換動(dòng)作。 有初步的同情心和責(zé)任意識(shí) ,能關(guān)注熟悉的人和弱小的同伴 ,完成力所能及的事。 有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣 ,樂于主動(dòng)收集和交流新的信息。 愛父母、愛老師、愛長輩 ,了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系 ,懂得要尊重他們的勞動(dòng)。 1學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請求、商量等方式與人交往 ,能注意傾聽他入的說話 ,并積極表達(dá)自己的主張。 大班幼兒學(xué)年目標(biāo) l、有基本的生活自理能力 ,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活習(xí)慣 ,獨(dú)立自信的做力所能及的事。 了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系 ,具有熱愛自然、珍惜資源 ,關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義 ,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系 ,獲得一些時(shí)間、空間概念 ,會(huì)進(jìn)行比較 ,推理等智力活動(dòng)。 1積極參 與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲角活動(dòng) ,發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在教學(xué)實(shí)踐中 ,教師和幼兒共同成長 ,充分體現(xiàn)了 “ 教而有學(xué)、教學(xué)相長 ” 。 本園的特色課程 :“ 動(dòng)手樂 ” 課程 我園的特色課程為 “ 動(dòng)手樂 ” 課程 ,以幼兒的動(dòng)手活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式 ,以激發(fā)幼兒 “ 樂于動(dòng)手 ” 、“ 樂于學(xué)習(xí) ” 、 “ 樂于探索 ” 的興趣為宗旨 ,充分挖掘、利用外來農(nóng)民工家長豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)和老師預(yù)設(shè)的課程并開展結(jié)合本地區(qū)周圍農(nóng)村實(shí)際情景進(jìn)行園本特色課程 ,旨在通過系列化的適應(yīng)不同年齡幼兒的動(dòng)手活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施。積極構(gòu)建 “ 在實(shí)踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善 ” 的課程管理模式與探索幼兒園個(gè)性化、園本化相結(jié)合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定《幼兒園課程實(shí)施方案》，作為幼兒園課程設(shè)計(jì)、教材選擇、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)的依據(jù)與指導(dǎo)。 發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵(lì)教師進(jìn)行切合實(shí)際的課程選擇與調(diào)整，形成有效的課程運(yùn)行機(jī)制。 積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。 能積極關(guān)注周圍事物中的科學(xué)現(xiàn)象 ,對科學(xué)活動(dòng)感興趣，有探究的欲望，有良好的科學(xué)態(tài)度和方法。了解他們的職業(yè)和自己的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)。 7) 親近自然，學(xué)習(xí)簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和動(dòng)植物的影響。 10) 喜歡閱讀，初步理解其表達(dá)的內(nèi)容。 13）有探索自然現(xiàn)象和參與探索活動(dòng)的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現(xiàn)象及與人們生活的關(guān)系。 3) 積極參加體育活動(dòng)，大膽嘗試新奇、有野趣的活動(dòng)，獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。 6) 了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀，參與民間節(jié)日活動(dòng)，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 10) 能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)，想象與創(chuàng)造。 13）喜歡探究，學(xué)會(huì)觀察，敢于問題，樂意與人協(xié)商、合作，有初步的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。共同性課程面向全體幼兒，體現(xiàn)促進(jìn)幼兒基本發(fā)展的課程。并與《綱要》目標(biāo)的精神一致。 有與課程目標(biāo)相配套的教育內(nèi)容。 我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。并有獨(dú)立的午睡室。挖掘優(yōu)質(zhì)資源，體現(xiàn)師生共建，凸顯多方參 與，構(gòu)建園本課程。 特色探索 :開發(fā)我園教育特色，開展 “ 動(dòng)手樂 ” 特色教育。 主動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行為的安全性。 (2)⒛% 采用園本課程 “ 動(dòng)手樂 ” 活動(dòng)，在教學(xué)中，教師把嘗試和操作的主動(dòng)權(quán)給幼兒，通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手探尋，使幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了很好的發(fā)揮。 五、幼兒園課程相 關(guān)資源及對幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià) (一 )本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法 本園共同課程以新教材為基礎(chǔ)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的完整，平穩(wěn)。 (二 )由教研組負(fù)責(zé)，建立課程配套資源庫 對新課程中涉及的錄音機(jī)、錄象帶、多媒體軟件等進(jìn)行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。開展以 “ 整體結(jié)構(gòu) ” 為導(dǎo)向的課程實(shí)施調(diào)控 。 重視特色課程實(shí)施過程的評(píng)價(jià)，幫助教師、家長確立以幼兒發(fā)展為本理念的落實(shí)，指導(dǎo)教師、家長能尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)幼兒發(fā)展需求和要求的落實(shí)，從促進(jìn)幼兒素質(zhì)啟蒙教育出發(fā)，為幼兒全面和 諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 二、幼兒現(xiàn)狀分析： 本學(xué)期我班 35 名幼兒，男生多，女生少，大多數(shù)幼兒活潑開朗，在經(jīng)過兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，生活自理能力及安全保護(hù)意識(shí)較之也有一定的提高。能對身邊常見事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運(yùn)用多種感官方式進(jìn)行探索活動(dòng) 。能初步感受周圍生活中美好的人、事、物和藝術(shù)的美，并能大膽的在同伴面前表演。部分幼兒膽小、 怕生、不夠自信、大膽的表達(dá)自己的想法及需求 (如：李俊峰、張博翔 )。 三、家長情況分析： 我班家長基本上全是農(nóng)村家長，文化偏低，而且農(nóng)活多，多是爺爺奶奶帶，有的家長盡管對孩子的教育很重視，但對幼兒教育知識(shí)、育兒經(jīng)驗(yàn)很是欠缺。開家長會(huì)時(shí)，家長們比較關(guān)心孩子學(xué)會(huì)了什么、做的怎么樣，而很少關(guān)注孩子在智力方面的培養(yǎng)，在新的學(xué)期還要在與家長溝通上多下功夫 ! 學(xué)期目標(biāo)針對本班的具體情況及存在的問題，本學(xué)期的工作主要目標(biāo)是：繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，愛清潔、講衛(wèi)生，能獨(dú)立進(jìn)餐、睡眠、盥洗、入廁，在力所能及的范圍內(nèi)， 保持環(huán)境衛(wèi)生。能用自然好聽的聲音有表情的歌唱，能大膽地、獨(dú)立地在集體面前進(jìn)行歌曲表演，樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。 內(nèi)容與措施途徑 (一 )安全 、衛(wèi)生保?。? 安全：安全是幼兒園的首要任務(wù)，要常抓不懈。加強(qiáng)對幼兒的安全知識(shí)教育，戶外游戲時(shí)，老師要先檢查室外的玩具是否有損害，游戲場地是否有危險(xiǎn)品，杜絕安全隱患的存在。幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的，這關(guān)系到孩子的健康。在幼兒園我們也做到：每天早上入園后，詢問家長孩子的身體的狀 況，并做好晨檢工作，對孩子的精神狀況、有沒有帶危險(xiǎn)品、身體感覺怎樣等進(jìn)行詢問觀察記錄，并隨時(shí)根據(jù)情況做好處理工作，做好一日跟蹤記錄，把好安全的第一關(guān)。執(zhí)行消毒制度，及時(shí)用 84 消毒液對班內(nèi)的玩具、手絹和床單、桌椅、地面等消毒。在一日活動(dòng)中注意提醒和督促，發(fā)揮值日生監(jiān)督作用，開展相關(guān)的評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 突出交往習(xí)慣養(yǎng)成教育。教育幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是要求幼兒做到的，我和配班老師也按照這些要求做。從某一 “ 閃光點(diǎn) ” 的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為的改善。在每個(gè)主題活動(dòng)前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，每個(gè)活動(dòng)都做到心中有教案有孩子 。如：讓幼兒整理自己的學(xué)習(xí)用品、認(rèn)識(shí)自己的名字等。 我們根