【正文】 考慮本園的條件和特點，也要能充分滿足幼兒個性發(fā)展的需求。 以游戲、生活、運動、學習為活動板塊。 親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。 突出課程的有效整合，構建具有滲透共融的課程體系。 4．對課程執(zhí)行情況的督查、指導力度有待加強。教師的創(chuàng)新能力、總結提煉能力等較欠缺與新教材的有機整合較欠缺，教師的教學研究能力要進一步提高。開展入園前幼兒的家長輔導工作，探索多樣化辦園形式，以滿足社會對幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長工作上做到家園攜手，共同成長。利用繪畫、游戲、手工比賽、文藝展示等活動形式充分展現幼兒在眾多領域的學習成果。她們有著豐富的幼教工作經驗，有著出色的技能技巧和教育素養(yǎng)。 （ 20__年 11 月－ 20__年 6 月）。子課題成 員做好分析總結，進行中期成果匯報。制定 “ 幼兒園課程與游戲的整合研究 ” 課題實施方案。 ：通過對實驗教育過程的回顧、反思、總結，將成功的教育 經驗、教育觀察、教育效果，從感性認識上升到理性認識的研究。 ：針對研究問題，把理論研究、文獻比較、案例研究、實踐總結等有機結合進行。 ： （ 1）游戲與語言課的整合；（ 2）音樂游戲與課程的整合； （ 3）游戲與社會的整合；（ 4）游戲與科學的整合； （ 5）游戲與健康的整合；（ 6）游戲與藝術的整合。 ，提高教師的教研水平，不斷改善教育行為和優(yōu)化教學過程，將學習理論與教學實踐相結合，總結經 驗，寫出游戲與課程整合研究的論文，積累相關資料，有效地完成課題研究。應在《幼兒園教育指導綱要》中的培養(yǎng)目標指導下，以更為廣泛的視角開發(fā)和利用多種有益的課程資源，以 使幼兒園課程真正適合幼兒身心發(fā)展的特點，真正做到生活性、綜合性和趣味性。游戲是幼兒園課程內容整合的重要途徑。它關系到幼兒園課程特質的顯現，關系到幼兒教育的成效，關系到幼兒的發(fā)展，本課題研究的理論意義在于揭示生活和游戲對于 3－ 6 歲幼兒的發(fā)展價值，探討系統(tǒng)知識與生活和游戲的關系，探尋各種知識、能力及態(tài)度在生活和游戲情境中整合的機制，從而進一步揭示幼兒園課程的特質。本課題形成的課程設計和實施策略可直接用于我國的幼兒園課程實踐之中。 本課題的理論意義在于豐富和發(fā)展我國的幼兒園課程理論，形成一些支撐生活化、游戲化幼兒園課程的新的理論觀念，對幼兒園課程與生活、游戲的關系進行較為全面和系統(tǒng)的理論研究。 從我縣幼兒園課程實施現狀來看，雖然一些幼兒園課程方案中開始體現生活和游戲的地位和作用，有些幼兒園也進行過幼兒園課程生活化、游戲化的研究，但對生活和游戲與幼兒園課程之間的關系等理論和實踐問題研究不夠深入，研究角度不夠寬廣，對幼兒園課程生活化、游戲化的機制、策略探索不夠。下面是小編為大家?guī)淼挠變簣@園本課程實施方案，希望大家能夠喜歡！ 幼兒園園本課程實施方案（篇 1） 一、課題的提出 20__年 7 月教育部頒布的《幼兒教育指導綱要（試行）》將幼兒園課程劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，這樣的劃分注重了學科的綜合性，以趣味性、活動性為主要目的，寓教于樂，寓教育于生活、游戲中，從不同的角度促進幼兒的情感、態(tài)度、能力、技能等各種能力的發(fā)展。這種劃分，打破了傳統(tǒng)學科科目割裂課程內容的格局，遵循了課程整合的發(fā)展趨勢。因此，在新一輪的幼教改革中，如何貫徹 “ 新綱要 ” 的精神，扎實推進 “ 游戲化的幼兒園 課程研究 ” 是當前我縣幼兒園課程研究和實踐中一個重大的理論和實踐課題。豐富和發(fā)展幼兒園課程設計和實施的相關理論。本課題的研究也有助于《幼兒園教育指導綱要》的 39。本課題研究的實踐意義在于開發(fā)一套有助于幼兒園教師進行課程設計的課程內容生活化、游戲化的策略系統(tǒng)，有助于糾正面前幼兒教育中存在的小學化的傾向和幼兒園課程中存在的過分學科化的傾向。 （３）游戲化是幼兒園課程的重要特質。 （５）游戲化的幼兒園課程的設計和實施是一項需要創(chuàng)新、需要深入實踐的工作，設計和實施策略的形成過程都應是理論和實踐的雙向論證過程。 （二）研究內容 幼兒園游戲與課程的整合研究，主要包括游戲主題與課程的整合；游戲指導與課程的整合；游戲材料與課程的整合。 三、課題研究的思路及方法 （一）研究思路 ：較系統(tǒng)地學習蒙臺梭利、皮亞杰、加德納 “ 多元智能理論 ” 等先進的教育理念，以《綱要》為依據，指導教師在理念上確立正確的研究與實踐的方向。通過教學反思提高反思性教學的自覺性和能力 。 ：由課題組成員設計觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒在游戲活動中的表現情況 。 。開展課題的 “ 中期評估 ” ，對前半段的課題進行總結和回顧，認真策劃下一階段的工作任務。重點理清各個研究的問題，重新思考游戲、生活、游戲之間的關系問題，將研究資料進行整理、總結工作。家長、社區(qū)資源是幼兒園教育的一大補充，我園成立了家長發(fā)展委員會，家園、社區(qū)一體化，增強教育合力。同時堅持走 “ 以科研促教研 ”之路，積極開展園本培訓，不斷轉變教師的理念，將新課程與 “ 娃娃軍校 ” 緊密結合，提高教師教育教學能力。首先在真誠的溝通中達成共識，其次召開家園開放日活動，讓家長參與教育活動，促進家園合作，從而達到家長、教師和幼兒共同成長。 3．保育和教育工作要平衡發(fā)展。 二、課程目標 （一）課程理念 注重幼兒發(fā)展的自主性和能動性， 為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的 39。 （二）課程目標 初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。 積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。通過課程實施，促進幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等方面的發(fā)展。 園長負責指導教師制定和落實班級課程內容的計劃。內容的選擇與開展符合幼兒年齡段 特點：小班 —— 以點為主、中班 —— 線形推進、大班 —— 呈網狀結構。 幼兒園周邊有警署、消防站 ,對幼兒園的安全起到很好的保障。 不足之處 : 由于家長大都是外來人員 ,文化層次較低 ,對子女的教育缺失。 (二 )編制的原則 : 豐富多樣 : 創(chuàng)設富有變化 ,支持性的環(huán)境 ,選擇多元化的內容 ,開展多樣式的活動。 三、幼兒園課程實施方案的目標和內容 我園的課程目標與內容以《規(guī)程》、《指南》為基礎 ,以 “ 讓每個幼兒充分發(fā)展 ” 為核心 ,通過課程實施 ,培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信 ,友好合作善交往 ,主動探究樂表現 ,積極動手善操作的兒童。 親近自然 ,接觸社會 ,初步了解人與環(huán)境的依存關系 ,有認識和探索的興趣。 小班幼兒學年目標 有獨立做事的愿望、學習正確洗手 ,穿脫衣服 ,自己取杯喝水 ,吃飯。 了解身體主要部位的簡單功能 ,知道避開日常生活中的危險。 喜歡做音樂游戲 ,能感受游戲中節(jié)奏 ,旋律的顯著變化 ,并隨之變換動作。 有初步的同情心和責任意識 ,能關注熟悉的人和弱小的同伴 ,完成力所能及的事。 有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣 ,樂于主動收集和交流新的信息。 愛父母、愛老師、愛長輩 ,了解他們的職業(yè)與自己的關系 ,懂得要尊重他們的勞動。 1學習結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往 ,能注意傾聽他入的說話 ,并積極表達自己的主張。 大班幼兒學年目標 l、有基本的生活自理能力 ,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、胳洗、整理物品等生活習慣 ,獨立自信的做力所能及的事。 了解環(huán)境與人們生活的依存關系 ,具有熱愛自然、珍惜資源 ,關心和保護環(huán)境的意識。 了解現實生活中數的實際意義 ,能從生活和游戲中感受事物數量關系 ,獲得一些時間、空間概念 ,會進行比較 ,推理等智力活動。 1積極參 與主題環(huán)境創(chuàng)設和游戲角活動 ,發(fā)展動手動腦的能力。在教學實踐中 ,教師和幼兒共同成長 ,充分體現了 “ 教而有學、教學相長 ” 。 本園的特色課程 :“ 動手樂 ” 課程 我園的特色課程為 “ 動手樂 ” 課程 ,以幼兒的動手活動為基本學習方式 ,以激發(fā)幼兒 “ 樂于動手 ” 、“ 樂于學習 ” 、 “ 樂于探索 ” 的興趣為宗旨 ,充分挖掘、利用外來農民工家長豐富的農村生活經驗和老師預設的課程并開展結合本地區(qū)周圍農村實際情景進行園本特色課程 ,旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。積極構建 “ 在實踐中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中完善 ” 的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創(chuàng)新局面、明確新方向，特制定《幼兒園課程實施方案》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據與指導。 發(fā)揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。 積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。 能積極關注周圍事物中的科學現象 ,對科學活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學態(tài)度和方法。了解他們的職業(yè)和自己的關系，尊重他們的勞動。 7) 親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現象，初步發(fā)現自然的變化對人類和動植物的影響。 10) 喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。 13）有探索自然現象和參與探索活動的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現象及與人們生活的關系。 3) 積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經驗，動作協調、靈活。 6) 了解社區(qū)內及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 10) 能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現自己的感受、體驗，想象與創(chuàng)造。 13）喜歡探究，學會觀察，敢于問題，樂意與人協商、合作，有初步的發(fā)現問題和解決問題的能力。共同性課程面向全體幼兒，體現促進幼兒基本發(fā)展的課程。并與《綱要》目標的精神一致。 有與課程目標相配套的教育內容。 我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處，資源較豐富，交通便利。并有獨立的午睡室。挖掘優(yōu)質資源，體現師生共建，凸顯多方參 與，構建園本課程。 特色探索 :開發(fā)我園教育特色，開展 “ 動手樂 ” 特色教育。 主動活動，增強體質，提高運動能力和行為的安全性。 (2)⒛% 采用園本課程 “ 動手樂 ” 活動，在教學中，教師把嘗試和操作的主動權給幼兒，通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋，使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮。 五、幼兒園課程相 關資源及對幼兒發(fā)展的評價 (一 )本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法 本園共同課程以新教材為基礎，可以進行適當的改編、合并、篩減、增加，且注意課程中幼兒基本經驗的完整，平穩(wěn)。 (二 )由教研組負責，建立課程配套資源庫 對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟件等進行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。開展以 “ 整體結構 ” 為導向的課程實施調控 。 重視特色課程實施過程的評價，幫助教師、家長確立以幼兒發(fā)展為本理念的落實，指導教師、家長能尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，體現幼兒發(fā)展需求和要求的落實，從促進幼兒素質啟蒙教育出發(fā)，為幼兒全面和 諧發(fā)展奠定基礎。 二、幼兒現狀分析： 本學期我班 35 名幼兒，男生多，女生少，大多數幼兒活潑開朗，在經過兩年的幼兒園學習生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習慣，生活自理能力及安全保護意識較之也有一定的提高。能對身邊常見事物和現象的變化規(guī)律感興趣，并運用多種感官方式進行探索活動 。能初步感受周圍生活中美好的人、事、物和藝術的美，并能大膽的在同伴面前表演。部分幼兒膽小、 怕生、不夠自信、大膽的表達自己的想法及需求 (如：李俊峰、張博翔 )。 三、家長情況分析： 我班家長基本上全是農村家長，文化偏低，而且農活多，多是爺爺奶奶帶，有的家長盡管對孩子的教育很重視，但對幼兒教育知識、育兒經驗很是欠缺。開家長會時，家長們比較關心孩子學會了什么、做的怎么樣，而很少關注孩子在智力方面的培養(yǎng)，在新的學期還要在與家長溝通上多下功夫 ! 學期目標針對本班的具體情況及存在的問題，本學期的工作主要目標是：繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī)，進一步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習慣，愛清潔、講衛(wèi)生，能獨立進餐、睡眠、盥洗、入廁，在力所能及的范圍內， 保持環(huán)境衛(wèi)生。能用自然好聽的聲音有表情的歌唱，能大膽地、獨立地在集體面前進行歌曲表演，樂意在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。 內容與措施途徑 (一 )安全 、衛(wèi)生保?。? 安全：安全是幼兒園的首要任務，要常抓不懈。加強對幼兒的安全知識教育，戶外游戲時，老師要先檢查室外的玩具是否有損害，游戲場地是否有危險品，杜絕安全隱患的存在。幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣是非常重要的，這關系到孩子的健康。在幼兒園我們也做到：每天早上入園后，詢問家長孩子的身體的狀 況，并做好晨檢工作，對孩子的精神狀況、有沒有帶危險品、身體感覺怎樣等進行詢問觀察記錄，并隨時根據情況做好處理工作，做好一日跟蹤記錄，把好安全的第一關。執(zhí)行消毒制度，及時用 84 消毒液對班內的玩具、手絹和床單、桌椅、地面等消毒。在一日活動中注意提醒和督促，發(fā)揮值日生監(jiān)督作用，開展相關的評比活動，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。 突出交往習慣養(yǎng)成教育。教育幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。凡是要求幼兒做到的，我和配班老師也按照這些要求做。從某一 “ 閃光點 ” 的行為出現，帶動整體行為的改善。在每個主題活動前認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，每個活動都做到心中有教案有孩子 。如：讓幼兒整理自己的學習用品、認識自己的名字等。 我們根