小學20xx年課堂教學改革計劃-wenkub
2024-08-28 21 本頁面
【正文】 預習原則。 (2)教學質量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數量，或優(yōu)生人數增加，或優(yōu)生成績有提高 。 構建 “ 先學后教，合作探究，當堂達標 ” 的課堂教學模式。不會預習、不會自學。等、靠、拿思想嚴重。 重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。 重教輕學。素質教育最終要通過課堂教學過程來實現，優(yōu)化教學過程，有利于調動學生的學習主體作用，激發(fā)學生的積極性，主動性，制定工作計劃能夠讓課堂改革工作開展的更加順利。以下是為你精心整理的關于小學 2024 年課堂教學改革計劃的內容，希望你喜歡。主要表現在：教師以 “ 灌輸 ” 為主，學生以聽為主。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學只重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。 畏難、厭學情緒突出。 二、指導思想 全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導，以課堂教學改革為突破口，結合學校實際，加強研究與管理，加大改革力度，轉變教學方式，切實提高課堂教學效率，全面提高我校教育教學的質量。 授課體現精講精練。學困生的成績有所提高或人數有所減少。對學生的預習做詳細的要求，沒預習不開講，先學后教。讓學生在中肯的評價中得到鼓勵、改進、反省。 信息技術輔助原則。促進學校管理的和諧發(fā)展。課前教師根據學生已有知識和年齡特點精心設計預習指導提綱，提出預習目標 。小組內解決不了的可以小組之間相互交流，也可以問老師，(老師要根據問題的難易程度來回答，重點要培養(yǎng)學生的學習方法。這樣，每個人都有思考的機會和時間，這也有助于學習任務的完成。通 過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據學習進程，不斷生成新的學習目標。 (4)應用提升指學生通過課堂學習分享他人的成果，學習知識啟迪智慧。 前五分鐘：激活學生原有的知識，教師引導學生共同確定學習明標。 一分鐘記
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