【正文】 義的化身。肘腋，比喻很近的地方。 文章較多地引用了辛棄疾本人的詞作，具有很強(qiáng)的說服力，這是本文的一大寫作特點(diǎn)。于是，他只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲，歷史把他逼上了詞 人之道。 在體會(huì)到聯(lián)想的作用后，還可以結(jié)合練習(xí)四來訓(xùn)練自己在讀書、表達(dá)中運(yùn)用聯(lián)想。 總之，作者通過聯(lián)想和想象，把辛棄疾由愛國志士到愛國詞人的心路歷程展現(xiàn)了出來。 再如，由 \39。本文作者就是這樣。辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的 \39。是在政治的大磨盤問磨出來的豆?jié){汁液 \39。\39。 \39。詩歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才可能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發(fā)聵。脈脈此情誰訴\39。 \39。 \39。 \39。 \39。南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再?zèng)]有機(jī)會(huì)奔走沙場，血濺戰(zhàn)袍?? \39。 \39。 四、作業(yè)布置 說說辛棄疾其人 理解文中辛棄疾的詞作 自讀思考題（上課后作業(yè)本） 第二課時(shí) 一、檢查作業(yè) 找出文中相關(guān)的語句 1．辛棄疾南歸后為什么 \39。不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂 抹而成的 \39。只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲 \39。 在引導(dǎo)學(xué)生理解文章時(shí)，要注意抓住辛棄疾的 \39。 學(xué)習(xí)本文大體可分三步進(jìn)行： 第一步，初讀課文，了解辛棄疾由一個(gè)愛國志士成為愛國詞人的過程，了解他的詞作及其本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特性； 第二步，再讀課文，體會(huì)聯(lián)想對(duì)表現(xiàn)辛棄疾形象的作用； 第三步，向課文外拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想表達(dá)自己的思想感情。 二、閱讀指導(dǎo) 這是一篇帶有人物評(píng)傳性質(zhì)的文章，揭示的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛國志士成為愛國詞人的過程及原因。書江西造口壁》等均有名?！镀脐囎悠湓~抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱 情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判；也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。一生?jiān)決主張抗金。字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人 。 體會(huì)聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想來表達(dá)自己的感受。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想來表達(dá)自己的感受。出生時(shí)，山東已為金兵所占。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì)，對(duì)夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備，鼓勵(lì)士氣，以恢復(fù)中原。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主。為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。文章較多地 引用了辛棄疾本人的詞作，具有很強(qiáng)的說服力，這是本文的一大寫作特點(diǎn)。 文章的第一段是全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛國志士成為愛國詞人的，以 及這個(gè)過程是如何決定了他的詞、他本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特地位的。欲為朝廷痛殺賊寇，收復(fù)失地 \39。? 2．為什么說 \39。? 3．從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是什么心病 ? 4．辛棄疾在帶湖別墅閑居時(shí)的心情是怎樣的 ? 5。只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史 留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲 \39。不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的 \39。 \39。他本來是以身許國，準(zhǔn)備血灑大漠、馬革裹尸的。\39。 \39。一個(gè)正當(dāng)壯年又閱歷豐富、胸懷大志的政治家，卻每天在 山坡和水邊踱步，與百姓聊一聊農(nóng)桑收成之類的閑話，再對(duì)著飛鳥游魚自言自語一番，真是 \39。 \39。 \39。\39。說到底，才能和思想是一個(gè)人的立身之本。這是由特定的歷史背景和他本人的追求所決定的，也是他的詞不同于他人作品的獨(dú)特之處。 \39。或由辛棄疾的事跡，聯(lián)想到他的詞作；或由他的詞作，聯(lián)想到他所處的時(shí)代、他的事跡和內(nèi)心世界等等。棄疾 \39。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者聯(lián)想的作用，可以結(jié)合練習(xí)二進(jìn)行。 二、 練習(xí)講解 本題意在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，感受辛棄疾始終不渝的愛國情感。 本題意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想的作用。 本文揭示的是古代文學(xué) 大家的心路歷程，僅靠占有史料和作家本人的作品是不夠的，還運(yùn)用了大膽的聯(lián)想和想象。 筆走龍蛇：形容筆法筆勢(shì)雄健活潑 整傷：形容內(nèi)心極為焦慮。 詩歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才可能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發(fā) 。作者由辛棄疾的事跡，聯(lián)想到他的次作，聯(lián)想到他所處的時(shí)代，他的事跡和內(nèi)心世界等。 四．解決課后練習(xí) 五．作業(yè)：課后練習(xí)一、二 課題：把欄桿拍遍 課型：新授課 授課日期： 授課時(shí)數(shù)： 5 熟悉文章內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo) 了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程 教學(xué)重點(diǎn)：感受他始終不渝的愛國情感 教學(xué)難點(diǎn)：辛棄疾成為愛國詞人的歷程 板書設(shè)計(jì)： 把欄桿拍遍 內(nèi)容：全文揭示的是辛棄疾怎么從一愛國志士成為愛國詞人的過程及原因 辛棄疾的心病：金區(qū)可缺、月未圓，山河碎、心不安 教學(xué)程序