3基層反映：對(duì)職業(yè)教育法實(shí)施情況的調(diào)查與思考-wenkub
2024-08-26 19 本頁(yè)面
【正文】 投入、基地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是辦學(xué)能力等方面都無(wú)法與其他職教相比，教育教學(xué)以及辦公場(chǎng)所僅 80 平方米，還被租用作會(huì)議室。大部分職業(yè)學(xué)校存在教育場(chǎng)所較小、實(shí)訓(xùn)基地缺乏和校外實(shí)訓(xùn)基地合作利益鏈條不夠完善，以及多媒體、計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施配套不到位等問(wèn)題。社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度也不高，一些家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子讀職校是無(wú)奈的選擇，學(xué)生進(jìn)入職校學(xué)一技之長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)也不到位，自我認(rèn)同感低 。我縣職業(yè)教育的規(guī)模逐步擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送了一大批實(shí)用技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動(dòng) 者。 第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 基層反映：對(duì)《職業(yè)教育法》實(shí)施情況的調(diào)查與思考 今天，公文素材庫(kù)的小編為大家整理了一篇關(guān)于范文，供大家在撰寫(xiě)基層反映、社情民意或問(wèn)題轉(zhuǎn)報(bào)時(shí)參考使用。 調(diào)研組認(rèn)為，雖然 XX 縣區(qū)職業(yè)教育工作呈現(xiàn)出了一種良好的局面，但職業(yè)教育仍然面臨一些突出困難和問(wèn)題，須引起重視。同時(shí)，企業(yè)也缺乏對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的主體責(zé)任意識(shí)，由于擔(dān)心培養(yǎng)的人才外流等原因，不愿投資對(duì)職工技能培訓(xùn)。廬州衛(wèi)校課堂教學(xué)還停留在一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)模式，信息化建設(shè)亟待加強(qiáng)。 （三）職業(yè)教育服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力有待提升。 （四）職業(yè)教育教師隊(duì)伍力量還需加強(qiáng)。廬州衛(wèi)校只有 30 名教師編制，且 “ 雙師型 ” 人才僅20%左右，外聘近 30 名教師。各主管部門(mén)沒(méi)有建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的管理體制，造成職業(yè)培訓(xùn)政 出多門(mén)，各自為政。 今年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首提 “ 工匠精神 ” 。教育、人社等相關(guān)職能部門(mén)要采取有力措施，拓展宣傳深度和力度，使全社會(huì)認(rèn)識(shí)到 “ 職業(yè)教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)人口壓力特別是勞動(dòng)力壓力向人力資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化的根本途徑 ” 。 （二）強(qiáng)化資金保障，改善職業(yè)教育辦學(xué)條件。
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