3基層反映：對職業(yè)教育法實施情況的調(diào)查與思考(完整版)
【正文】 遠發(fā)展、員工適應企業(yè)發(fā)展需求等培訓方面還需要著力。大部分職業(yè)學校存在教育場所較小、實訓基地缺乏和校外實訓基地合作利益鏈條不夠完善，以及多媒體、計算機軟硬件設(shè)施配套不到位等問題。我縣職業(yè)教育的規(guī)模逐步擴大，服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力不斷增強，為社會培養(yǎng)和輸送了一大批實用技術(shù)人才和高素質(zhì)的勞動 者。 調(diào)研組認為，雖然 XX 縣區(qū)職業(yè)教育工作呈現(xiàn)出了一種良好的局面，但職業(yè)教育仍然面臨一些突出困難和問題，須引起重視。廬州衛(wèi)校課堂教學還停留在一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)模式，信息化建設(shè)亟待加強。 （四）職業(yè)教育教師隊伍力量還需加強。各主管部門沒有建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的管理體制，造成職業(yè)培訓政 出多門，各自為政。教育、人社等相關(guān)職能部門要采取有力措施，拓展宣傳深度和力度，使全社會認識到 “ 職業(yè)教育是促進經(jīng)濟、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑，是實現(xiàn)人口壓力特別是勞動力壓力向人力資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化的根本途徑 ” 。 （三）注 重市場引導，增強職業(yè)教育服務產(chǎn)業(yè)能力。要加大職教教師培訓轉(zhuǎn)型力度，通過選送文化課教師到有關(guān)職業(yè)大專院校進行專業(yè)骨干培訓等方式，讓其及時適應職業(yè)教育教學需要；進一步完善專業(yè)教師深入企業(yè)實踐制度，鼓勵和安排職校教師參加各種專業(yè)等級培訓和技能鑒定，加大 “ 雙師型 ” 、 “ 復合型 ” 專業(yè)教師的培養(yǎng)和培訓工作，通過多種形式的 第 7 頁 共 7 頁 校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合，努力建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明，能滿足技能性和實踐性教學要求的教師隊伍。統(tǒng)籌好政府、行業(yè)、企業(yè)、學校等方面的資源，協(xié)調(diào) 好教育、人社、財政、發(fā)改等相關(guān)部門的關(guān)系，凝聚合力，搭建快捷順暢的部門溝通平臺，共同研究解決加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的困難和問題。推動職業(yè)學校進一步拓寬辦學渠道，面向社會需求“ 開門辦學 ” ，主動適應市場需求，根據(jù)社會需求設(shè)置專業(yè)，增設(shè)和開辦針對性
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