【正文】 的局面，但職業(yè)教育仍然面臨一些突出困難和問(wèn)題，須引起重視。大部分職業(yè)學(xué)校存在教育場(chǎng)所較小、實(shí)訓(xùn)基地缺乏和校外實(shí)訓(xùn)基地合作利益鏈條不夠完善，以及多媒體、計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施配套不到位等問(wèn)題。 XX 縣區(qū)的職業(yè)教育除教育部門外，還有人社、衛(wèi)計(jì)委、農(nóng)委等行業(yè)辦學(xué)， 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 同時(shí)婦聯(lián)、工會(huì)等部門也開展不同形式的培訓(xùn)。著力解決實(shí)訓(xùn)基地缺乏、軟硬件設(shè)施不完善以及教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺等問(wèn)題。統(tǒng)籌開發(fā)并利用全縣職業(yè)培訓(xùn)資源，創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)方式，打破條塊分割，對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，打造以職業(yè)學(xué)校為主平臺(tái)、其他機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充的職業(yè)培訓(xùn)新格局，建立并逐步完善全縣職業(yè)培訓(xùn)工作新機(jī)制，做到培訓(xùn)資源、培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)管理、資金使用、技能鑒定等統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強(qiáng)管理，注重實(shí)效，確保群眾得技能、部門得績(jī)效、社會(huì)得人才、學(xué)校得發(fā)展、事業(yè)得繁榮，不斷提升職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力 。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期是職業(yè)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，要把學(xué)習(xí)宣傳《職業(yè)教育法》與全面貫徹落實(shí)《教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，依法解決職業(yè)教育改革與發(fā)展中的突出問(wèn)題，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，更好地為我縣經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)。通用技術(shù)學(xué)校編制數(shù) 178 人，現(xiàn)有教職工 151 人，缺編 27 人，文化課教師富余，專任教師不足，主要缺少工程造價(jià)、汽車制造與檢修等專業(yè)教師。社會(huì)、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度也不高，一些家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子讀職校是無(wú)奈的選擇，學(xué)生進(jìn)入職校學(xué)一技之長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)也不到位，自我認(rèn)同感低 。同時(shí)，企業(yè)也缺乏對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的主體責(zé)任意識(shí)，由于擔(dān)心培養(yǎng)的人才外流等原因，不愿投資對(duì)職工技能培訓(xùn)。廬州衛(wèi)校只有 30 名教師編制，且 “ 雙師型 ” 人才僅20%左右，外聘近 30 名教師。 （二）強(qiáng)化資金保障，改善職業(yè)教育辦學(xué)條件。 （胡運(yùn)景） 。