3經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探討-wenkub
2024-08-20 16 本頁面
【正文】 實(shí)習(xí)目標(biāo)要服從企業(yè)的生產(chǎn)目標(biāo)，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地則相反，從而了彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)的不足。另一方面，受經(jīng)費(fèi)、場地及人員的限制，職業(yè)院校難以承擔(dān)更高水平的技能訓(xùn)練。（ 2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地具有初步的技能訓(xùn)練功能，而校外實(shí)習(xí)基地承擔(dān)更進(jìn)一步的訓(xùn)練 任務(wù)。（ 1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地難以承擔(dān)高職院校主要實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。昂貴性是職業(yè)教育的重要特征之一，與普通教育相比，職業(yè)教育需要的資金、設(shè)備更多。一方面，企業(yè)不愿意承擔(dān)初步的技能訓(xùn)練。（ 3）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地將理論與實(shí)踐整合的理論依據(jù)不同。校外實(shí)習(xí)基地屬于工作本位學(xué)習(xí)，是在實(shí)際工作情景中將工作任務(wù)作為指示器指向相關(guān)理論知識(shí)，本身具有整合理論與實(shí)踐的屬性。教師通過下企業(yè)搜集真實(shí)案例，經(jīng)過系統(tǒng)化、規(guī)范化處理，轉(zhuǎn)變成適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)、可反復(fù)的訓(xùn)練。 實(shí)習(xí)效果不明顯 實(shí)習(xí)還是采用本科教學(xué)中的理論學(xué)完后進(jìn)行實(shí)踐模式，實(shí)踐時(shí)間大多安排在學(xué)生畢業(yè)前的最后一學(xué)期，沒有采取理論之前實(shí)習(xí)、邊學(xué)習(xí)理論邊實(shí)踐的技能型人才培養(yǎng)模式。 校外實(shí)踐基地缺乏科研與社會(huì)服務(wù)功能 大部分校外實(shí)踐基地都不是科研與社會(huì)服務(wù)基地，沒有發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的科研和社會(huì)服務(wù)作用， 將教學(xué)和科研相分離，關(guān)起門來做研究。（ 3）企業(yè)負(fù)責(zé)人社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，熱愛教育事業(yè)。第二為常規(guī)型基地。第三為一般型基地。 第 5 頁 共 6 頁 國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)主要在外貿(mào)企業(yè)跟單員、單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跨境電子商務(wù)業(yè)務(wù)員等崗位，業(yè)務(wù)操作周期長。該行業(yè)人員流動(dòng)
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