3經(jīng)貿(mào)類專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探討-文庫(kù)吧
2025-08-06 16:59 本頁(yè)面
【正文】 認(rèn)為工作現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)往往僅僅關(guān)注 “ 如何做 ” ，而對(duì)為什么這樣做的理論 知識(shí)不能進(jìn)行深入、系統(tǒng)的傳授，或者兩類知識(shí)的整合主要靠學(xué)生自己 “ 內(nèi)化 ” 。目前我國(guó)校外實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行模式，不能夠在企業(yè)內(nèi)部單獨(dú)劃分出一個(gè)業(yè)務(wù)部門，專門用于學(xué)生實(shí)習(xí)，因此，學(xué)生的實(shí)習(xí)目標(biāo)要服從企業(yè)的生產(chǎn)目標(biāo)，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地則相反，從而了彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)的不足。校外實(shí)習(xí)基地屬于工作本位學(xué)習(xí)，是在實(shí)際工作情景中將工作任務(wù)作為指示器指向相關(guān)理論知識(shí)，本身具有整合理論與實(shí)踐的屬性。其最大價(jià)值在于能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，便于其吸收相關(guān)的理論知識(shí)。（ 4）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)習(xí)基地訓(xùn)練功能不同。經(jīng)貿(mào)類企業(yè)以中小企業(yè)居多，絕大 多數(shù)企業(yè)的日常業(yè)務(wù)以簡(jiǎn)單、一般性的為主，無(wú)法對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜、疑難業(yè)務(wù)訓(xùn)練。教師通過(guò)下企業(yè)搜集真實(shí)案例，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化、規(guī)范化處理，轉(zhuǎn)變成適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)、可反復(fù)的訓(xùn)練。大多數(shù)高職學(xué)生未來(lái)在操作型崗位就業(yè)，工作中除需要具有普遍性、客觀性的知識(shí)和技能外，更需要的是在校內(nèi)難以習(xí)得并帶有區(qū)域性、企業(yè)、個(gè)體特點(diǎn)的工作經(jīng)驗(yàn)和操作訣竅，這需要在企業(yè)實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)。 對(duì)校外實(shí)習(xí)基地缺乏有效管理 學(xué)校與二級(jí)分院非常重視與企業(yè)洽談并簽訂合作協(xié)議，但后 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 續(xù)缺乏有效的維護(hù)和管理方 法，這是校外實(shí)踐基地建設(shè)面臨的普遍問(wèn)題。當(dāng)有實(shí)踐教學(xué)需要時(shí)，由于學(xué)校和基地的雙向互動(dòng)不夠，雙贏效應(yīng)不明顯，實(shí)踐基地往往不愿配合甚至排斥學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)校往往還必須利用教師個(gè)人關(guān)系
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