【正文】 。 （設(shè)計意圖： Let’ s ，讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上，鍛煉了對單詞的識讀，書寫能力。 （通過討論鞏固了重點(diǎn)句型。 It makes us healthy and strong. It’ s bad for our eyes. It makes us ，并領(lǐng)讀。課件出示句子： Junk food is not good for our health. It makes us ，邊做動作邊讀句子，理解句子的意思。出示卡片讓學(xué)生了解 should 的漢語意思， 利用笑臉和哭臉來進(jìn)一步加深學(xué)生對 should ,shouldn’ t 這兩個單詞的理解。讓學(xué)生猜一下句子的漢語意思，在這里教師要解釋 keep 的漢語意思是“保持”，學(xué)生能很快猜出漢語意思。 We know the good health is important. Now let’ s do some 生邊做動作邊說： run, jump, do sports, play puter games, eat fruit, eat vegetables。 能聽懂、會說并認(rèn)讀句型 : How can we keep healthy? We should /shouldn’ t? It makes us healthy/strong/型來討論怎樣做才能讓我們保持健康。 (鼓勵學(xué)生通過關(guān)愛的話語、合理的建議以及溫馨的舉動關(guān)懷彼此，友愛 互助 .) 五） Summary. 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容；齊讀板書。 （ 5）聽音跟讀。 教學(xué)方法 ：情境教學(xué)法 教具準(zhǔn)備 ：教學(xué)光盤 ,課件 ,單詞卡片 教學(xué)過程： （一） Warmingup. Greetings. Read, act and say. 教師出示有關(guān)病情的單詞卡，學(xué)生讀出并做出相應(yīng)動作和表情，再師問生答、生問生答，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)詞匯與句型。 板書設(shè)計 Unit3 Lesson1 What’ s wrong with you? I cough and feel cold. have a fever have a bad cold. have a headache Take some medicine. Unit3 Lesson2 How are you feeling today? 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)： 能夠聽懂、會說并認(rèn)讀單詞 much, better, rest, soon, lesson及短語 get well, keep away, on time. 能聽懂、會說、認(rèn)讀并運(yùn)用 How are you feeling today? Much better. Take the medicine on time. Take a good rest. Drink some water. You’ ll get well 康并提出合理化建議。 教師補(bǔ)充、 強(qiáng)調(diào)。 （ 3）播放課文最后一部分，劃出醫(yī)生診斷和建議的句子“ You have a bad cold.”、“ Take some medicine.”，教師板書句子，告訴學(xué)生“ cold”除了“寒的，冷的”外還有另一種含義“感冒，傷風(fēng)”，教學(xué)新單詞“ medicine”。 （二） Presentation 出示課文圖片一教師接著說 We all feel well today. But our friend Wang Hong doesn’ t feel well. What’ s wrong? 出示單詞卡片學(xué)習(xí)新單詞“ wrong” .教師要反復(fù)口型示范發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)與口型，讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出該單詞。 Unit3 Lesson1 What’ s wrong with you? 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)： 能夠聽懂、會說并認(rèn)讀單詞 wrong, feel, fever, cough, headache, bad, cold, medicine 及句子 What’ s wrong? 能聽懂、會說、認(rèn)讀、運(yùn)用句型 What’ s wrong with you? 詢問身體狀況并用 I cough and feel cold. I have a very bad headache. You have a bad cold. Take some 。 教學(xué)難點(diǎn)： 能熟練運(yùn)用 所學(xué)語言知識描述幾種病情，并給別人提出一些健康方面的建議。初步了解一些簡單的連讀規(guī)律。 Unit 3 Health 單元備課 教 學(xué)內(nèi)容 Unit 3 Health 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) ： 能聽懂會說規(guī)范書寫單詞 wrong feel bad lesson healthy sleep every。 技能目標(biāo) ： 能運(yùn)用本單元的知識點(diǎn)，完成聽、重復(fù)、閱讀、游戲等任務(wù)。 教具、學(xué)具 錄音機(jī)、磁帶、電腦、光盤、課本、課程表、頭飾 教學(xué)方法： 實物激趣法、任務(wù)型教學(xué) 教學(xué)基本策略 ：合作探究學(xué)習(xí)法 教學(xué)中應(yīng)注意的問 題 ：會正確的運(yùn)用句型給別人提出一些健康方面的建議。 通過語言交流，學(xué)會關(guān)愛他人 ,關(guān)注健康。再板書句子“ What’ s wrong?”學(xué)生猜意跟讀。 （ 4）運(yùn)用單詞卡片以 What’ s missing?的形式鞏固單詞讀說。 師生齊讀板書內(nèi)容。 在真誠的交流互動中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人朋友身體健康、通過友愛的言行與話語增進(jìn)友誼的積極情感。 （二） Presentation 承接上一環(huán)節(jié)教師對學(xué)生說“ You have a cold. So please take the medicine on time.”引出新詞匯“ on time” . Dialogue. (1)課文導(dǎo)入： We know that Wang Hong had a bad cold. How is she feeling today? Let’ s go and see. (2)播放教學(xué)光盤，整體感知課文，回答老師的問題，教師板書答語并出示單詞卡片學(xué)習(xí)新單詞“ much”、“ better”；學(xué)生在課本中找出Miss Zhang 詢問王紅今天身體狀況的句子，教師板書在黑板上。學(xué)生逐句跟讀，在跟讀中培養(yǎng)朗讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀技巧，學(xué)會簡單連讀，模仿語音語調(diào)。 （六） Homework. 聽課文錄音，模仿跟讀課文 。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用句型 We should /shouldn’ t? It makes us healthy/strong/。 (設(shè)計意圖：通過師生互動，復(fù)習(xí)以前所 學(xué)動詞及動詞短語 ,為本 課談?wù)搼?yīng)該做或不應(yīng)該做的事做好鋪墊。 Listen to the text. 初步整體感知課文。 ② every：出示 everyone，利用去單詞法學(xué)習(xí) every，出示單詞卡， 在教師領(lǐng)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解單詞的意思，給出短語 every day 讓學(xué)生自己了解意思。 （設(shè)計意圖：利用多種方法學(xué)習(xí)單詞，由單詞到短語，再結(jié)合部分課文語句來學(xué)習(xí)、理解單詞，最終達(dá)到會運(yùn)用單詞的目的。 跟讀課文，自讀課文。讓學(xué)生談?wù)撟约航?jīng)常吃的和喝的，以及對身體的影響，及貼近學(xué)生的生活，又對學(xué)生起到警醒的作用。） Step5. Summary and Homework. 小結(jié)：齊讀板書單詞和句型。 Let’ s 。 2. 激發(fā)學(xué)生之間的友誼與關(guān)愛。 教法 ：講授，口語交際 教學(xué)準(zhǔn)備： 課本 CD 課件 單詞卡 教學(xué)過程 ： 一、 Warmup 二、 Review: 1. Review the works: Look and say quickly. 快速閃現(xiàn)單詞卡片，復(fù)習(xí)本單元的所有單詞。 ，教師適時糾正。 四． Production ： 1. Fun time Read and enjoy. 五． Summary 。 所處的地位和作用：復(fù)習(xí) there be 句型，描述位置。 能 靈活運(yùn)用一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式討論他人的居住地點(diǎn)、興趣愛好等。 情感目標(biāo)： 讓學(xué)生初步了解中西方社區(qū)的不同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。 教具、學(xué)具 錄音機(jī)、磁帶、電腦、光盤、課本、課程表、頭飾 教學(xué)方法： 實物激趣法、任務(wù)型教學(xué) 教學(xué)基本策略 ：合作探究學(xué)習(xí)法 教學(xué)中應(yīng)注意的問題 ： 能 靈活運(yùn)用一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式討論他人的居住地點(diǎn)、興趣愛好等。 能力目標(biāo)：靈活運(yùn)用一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)形式談?wù)撍说木幼〉攸c(diǎn)、興趣愛好等 情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人相處，珍惜友誼。找學(xué)生讀，教師板書時，學(xué)生書空寫。聽音，找學(xué)生呈現(xiàn)答案。