冀教版六年級(jí)上冊(cè)最美好的禮物教案設(shè)計(jì)-wenkub
2022-11-29 22:36:54 本頁(yè)面
【正文】 3．研讀課文，體會(huì)保羅和小男孩的內(nèi)心，感受快樂的真諦。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在快到圣誕節(jié)的時(shí)候，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)小男孩，在短暫的相處中，保羅兩次猜錯(cuò)小男孩的想法。這個(gè)年少的哥哥，用他的言行強(qiáng)烈震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予比接受更令人快樂”。 3．讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩的美好心靈。 4．拓展延伸，進(jìn)一步感悟“給予比接受更令人快樂”。 【 教學(xué)過程 】 第一課時(shí) 一、匯報(bào)調(diào)查，感情鋪墊 師： 同學(xué)們，昨天 天我們一起做了一個(gè)關(guān)于 “ 最美好的禮物 ” 的調(diào)查，相信 大家都有許多發(fā)現(xiàn)和思考，我們一起來(lái)分享，好嗎？（好）你認(rèn)為最美好的禮物是什么？（學(xué)生暢所欲言。那么，在作者眼中，什么才是最美好的禮物呢？讓我們一起走進(jìn)第 7 課《最美好的禮物》。 出示：兜：注意“白”與“兒”之間不封口。 3．學(xué)生在小組中讀課文。對(duì)詞語(yǔ)的理解，注重 “ 因詞而異 ” ，讓學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)并全班交流、解決，關(guān)注了學(xué)情，真正做到了心中裝著學(xué)生。） 作者是按照什么順序來(lái)敘述故事的？ （根據(jù)地點(diǎn)的變化來(lái)理清作者的敘述順序。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生揣摩到了文章的主要內(nèi)容和表達(dá)順序。被這種強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛所包圍，保羅 _________________________?！? 教師引導(dǎo)：“那樣的哥哥”是什么樣的哥哥？讀出這種強(qiáng)調(diào)的意味和對(duì)弟弟的愛?！边@個(gè)句子中，對(duì)于小男孩動(dòng)作、神態(tài)詞語(yǔ)體會(huì)小男孩兒的羨慕之情，并將這種感受讀出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩兒對(duì)保羅的羨慕。 ） （ 3）得知車是保羅的哥哥送的，小男孩兒說：“啊！我希望??”如果你是保羅你覺得小男孩兒會(huì)接著說什么呢？讓學(xué)生把小男孩兒的話補(bǔ)充完整。保羅和小男孩的想法僅僅就錯(cuò)在了一個(gè)字上，這兩句話意思不同，只是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字不一樣？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（“當(dāng)”和“有”） “我希望也能 當(dāng) 一個(gè)那樣的哥哥。旅途中，小男孩兒又是怎樣再一次震撼了保羅呢？ （設(shè)計(jì)意圖： 在 “ 當(dāng) ” 和 “ 有 ” 的對(duì)比中，關(guān)注細(xì)節(jié)，咬文嚼字體會(huì) “ 獲取 ”和 “ 給予 ” 的不同內(nèi)涵，感受小男孩純真的給予。培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)表達(dá)自己想法的習(xí)慣和能力?！? （ 1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“三步并作兩步、扶著、安置、緊靠”這些動(dòng)詞體會(huì)小男孩兒對(duì)弟弟的關(guān)愛。（出示插圖，配著輕音樂）你看，這就是小男孩和他的弟弟，那個(gè)腿有殘疾、行動(dòng)不便的弟弟。 ） 師：小男孩的這段話僅僅是
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