北師大版八年級上冊12溫度的測量4-wenkub
2022-11-29 18:00:40 本頁面
【正文】 說 明 一．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：回想起今年暑假的天氣，大家感覺怎么樣？假如有同學去過東郊中山陵，你會明顯感覺有什么不同？要想知道其中的原因，就請同學們閱讀課本32 頁的熱島效應。因而本節(jié)課改變了以往的“灌輸”式的教學方式，處處以學生為主體，從學生最想了解的問題入手，把教學大致分為以下兩塊： 1．學生自主探究常用溫度計的工作原理：課前學生對常用溫度計的工作原理進行猜想并針對自己的猜想設(shè)計制作一個溫度計模型，課上交流制作溫度計模型的經(jīng)驗，利用實驗觀察分析得出結(jié)論并進一步驗證自己的猜想。 2．學生自主學習常用溫度計的使用方法：在日常生活中，會閱 讀簡單儀器的說明書是學生應具備的基本能力。 師：我們這里所說的 熱和涼快指的是什么？溫度越高越感覺怎樣？溫度越低呢？因此，溫度是反映物體冷熱程度的物理量?？?是要想弄清楚這些問題，還需要同學們親自去研究。你們家里有溫度計嗎？哪位同學愿意講一講你家里的溫度計是怎樣的？ 師：對于電子溫度計還是比較高檔的，我們大多數(shù)家庭里普遍使用的又是什么溫度計?。? 師：當溫度升 高時，你發(fā)現(xiàn)溫度計有什么變化嗎？如果溫度降低呢？你有沒有想過這是為什么呢？ 師：這恐怕還是你們的猜想！到底對不對呢？ 想不想通過實驗來驗證你們的猜想？ 生：有 生：電子式的，通過液晶顯示屏讀出溫度。 生：紅色的液柱下降。大家?guī)砹藳] 有？ 師：哪位同學愿意展示你的溫度計，并介紹一下它的制作過程？ 師：你打算怎樣利用溫度計模型來驗證自己的猜想呢？ 師：下面的同學也都自制了溫度計，在制作過程中可能會有些想法，不妨說出來，大家相互交流一下！ 師：對于人不能直接觀察到的現(xiàn)象，可以借助其他一些手段把它明顯地顯示出來，這就是我們前面生：帶來了。 生：把溫度計模型放在熱水里，看管中液面是否上升；再把它拿出來，看管中液面是否下降。 ?? 投影 {溫度計模型 }并介紹它的制作過程
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